鱼游到了纸上导学案3(1).doc
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1、 鱼游到了纸上(导学案3)学习目标:1、认识本课生字词,正确理解“赏心悦目、挥笔速写、工笔细描、融为一体”等词语,了解课文内容。2、有感情地朗读文中描写青年画鱼的句子,培养学生理解感悟语言的能力,体会抓住人物的语言、动作、神态描写的方法。3、通过自主阅读,研讨交流,引导学生学习聋哑青年做事勤奋、专注的优秀品质。重点难点:有感情地朗读、感悟青年画鱼的句子,理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。学习准备:课件预习要求:1、认真读课文,读准字音,读通句子。2、学会本课生字新词。3.这篇文章写了一件什么事?4、从哪些地方可以看出青年爱鱼爱到了忘我的境界?5、“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”有
2、什么关系?学习过程:一、直接导入新课今天,我们一起学习第31课,齐读课题鱼游到了纸上。当你第一次读到课文题目,特别是第一次读到题目中的这个“游”字,你有问题么?对啊,按照常理来说,鱼是不可能游到纸上去的。读题目,能读出问题,这就做到用心读书。我们再来用心地读一读题目。(生齐读课题)二、检查预习,整体感知1、课前,同学们都已经预习了,下面我们来检查一下自己的预习情况。请看大屏幕,谁能把这些词语读一下?出示词语认读:(相机理解有关词语)清澈见底 赏心悦目 港口 茶壶 聋哑 厂徽工笔细描 一丝不苟 挥笔速写 融为一体师:在这些生词当中,你想提醒同学们注意的是什么?相机引导生字的认记:徽、壶、港。师:
3、这些词语你都理解了哪些?引导理解“赏心悦目、一丝不苟、工笔细描、挥笔速写”(前两词学生说大意并举例运用,课件辅助理解后两词)2、看来同学们的生词预习的非常好,那这篇文章主要写了一件什么事?三、品读“画鱼”,感悟“忘我”1、生探究学习:青年竟然能把鱼画得像在纸上游动,那么这位青年是怎样的一个人,从课文哪些语句可以看出来的呢?下面请同学们对照着大屏幕先自己思考这些问题,然后小组合作学习。(出示学习提纲以及方法指导):问题:这是一位怎样的青年?你是从课文哪些语句读出来的呢?学法提示:(1)读:带着问题默读课文。(2)划:边读边划出相关的句子。(3)写:抓住关键词语体会,在书上写出自己的感受。(4)谈
4、:和小组同学交流自己的感悟及体会到的表达方法,练习朗读所画句子。2、小组交流。3、全班交流,品读提升。(预设学生可能交流如下语句)句子(一):他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。哪些词最能体现青年看鱼时的痴迷?“呆呆地”“静静地”是描写人物神态的词语,描写出了聋哑青年看鱼时专心致志,达到了忘我的境界。师 :看了多少时间?学生预设:一天、每个星期天、一年多。师:你怎么知道的?学生预设: “他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。”说明他每个星期天都来看鱼。师:联系上下文,前连后挂地读书是一种好
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