陕西师范大学《JAVA程序设计》作业.doc
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1、 D经济型48. 对孩子具有始发性、权威性、稳定性、长期性影响的教育是()。A理论教育 B社会教育 C学校教育 D家庭教育49. 没有预定目的的,也不需要意志努力的注意是()。A有意注意 B有意后注意 C无意注意 D随意注意50教师职业最显著的特征是( )。A学生楷模 B严格管理者 C知识传授者 D心理调节者 51. 教师职业最显著的特征是( )。A学生楷模 B严格管理者 C知识传授者 D心理调节者 52. 在心理评估中,较为科学、准确和客观的评估手段是( )。A问卷法 B观察法 C个案法 D心理测量法 53. 影响问题解决的主观因素主要是( )。A问题的呈现方式 B问题的具体性 C问题中信息
2、的多少 D知识结构54、有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法是()A观察法 B实验法 C测量法 D调查法 55、心理学是一门界与自然科学与()之间的跨界学科。 A社会科学 B人文科学 C思维科学 D生命科学 56、动机是直接推动一个人进行()的内部动力。 A思考 B调整 C 知觉D行动 57、激发学生学习动机的关键在于提供学习()。 A原因 B诱因 C好处 D难点58、()是人对客观现实稳定的态度及相应的行为方式表现出的个性心理特征。 A气质 B人格 C性格 D特质 59、阿尔波特认为,特质分为一般特质和()。 A个别特质 B特别特质 C共同特质 D次要特质 60、诱因可分为(
3、)和负诱因两种。 A特殊诱因 B一般诱因 C特别诱因 D正诱因61、在心理学研究中贯彻实事求是、尊重客观事实这一原则,叫()A客观性原则 B整体性原则 C发展性原则 D教育性原则62、有目的地控制一定的条件或情境,以引起被试的心理反应的研究方法是()。A观察法 B实验法 C测量法 D调查法63、关于需要产生的理论认为,人的需要的发展是由于长期积累的结果,这叫()。A激发论 B积累作用论 C情绪体验强化论 D意识调节论64、提出了认知失调的动机理论的美国心理学家是()A、费斯廷格 B、桑代克 C、马斯洛 D、罗杰斯65、美国心理学家赫茨伯格提出来的所谓双因素,即指()。A、保健激励因素 B、自然
4、社会因素 C、长期短期因素 D、直接间接因素66、采用因素分析方法把特质区别为表面特质和根源特质的心理学家是()。A、费斯廷格 B、桑代克 C、马斯洛 D、卡特尔67、父母逝世或父母离婚,常使孩子感到茫然失措、孤立无援,这是( )。A亲和挫折 B顺应挫折 C成就挫折 D自责挫折68、瑞士心理学家荣格按照个体的心理活动的倾向,把人的性格分为()。A、理论和宗教型 B、社会和经济型 C、外倾和内倾型 D、高尚和低俗型69、一般认为,比较理想的师生关系应是()。A、权威型 B、情绪型 C、民主型 D、放任型70、有预定目的,但不需要有太多意志努力的注意是()。A、有意注意 B、有意后注意 C、无意注
5、意 D、随意注意71、人的感官对各种适宜刺激的感觉能力叫()。A、知觉 B、感受性 C、注意 D、感觉阈限72、由对人的某些品质特征的认识,而扩展到对其余品质的社会心理效应是()。A第一印象 B、晕轮效应 C刻板效应 D投射效应A 73、知觉过程中人们能够迅速从背景中识别出知觉对象的特性,叫知觉的()。A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性74、美国心理学家托兰斯发现,儿童至成人的创造性思维的发展是呈()。A犬齿状分布 B平均分布 C上升分布 D下降分布75、美国学者奥斯本于1939年提出来的创造方法是()。A再造想象法 B逻辑思维法 C顿悟思维法 D智力激荡法76. 将认识过程看成是个体接受
6、、加工、储存、提取和使用信息过程的是()。A普通心理学 B社会心理学 C认知心理学 D实验心理学77. 把行为成败的原因归结为内部或可控因素,对个体对后继行为的动力会()。A消除 B降低 C维持 D增强78. 以提问题、访谈的方式,了解被试心理活动的方法是()。A观察法 B实验法 C测量法 D调查法79. “进退维谷”所描述的动机冲突是()A双趋冲突; B双避冲突 C趋避冲突 D双重趋避冲突80人们以知识经验为基础对知觉加工处理并用语词加以概括,叫知觉的()。A选择性 B整体性 C理解性 D恒常性81人的个性在形式和结构上是一样的,而在质(内容)和量上存在着差别,每个人表现出独特性,这是个性特
7、征的( )。A先天性和后天性 B共同性和差异性 C稳定性和可变性 D独立性和统一性 82 在心理学研究中,要求研究者以发展变化的观点看待心理的原则,叫()。A客观性原则 B整体性原则 C发展性原则 D教育性原则 83、心理学(psychology) 是以()方法研究人的心理和行为的学科。A 科学 B 严谨 C人为 D自然84、情感是人对客观现实的()体验。A情感 B社会 C心理D态度85、学习动机和学习效果的关系是()。A呈正相关关系 B呈负相关关系 C呈一对一关系 D呈倒U型关系86、教育心理学作为一门独立的学科,一般被认为产生于( )。A、18世纪末 B、19世纪末 C、18世纪中期 D、
8、19世纪中期87、目标意识是个体对行为目标的认识,它是影响()的一个因素。A行为动机 B生理动机 C社会动机 D情感动机 88、以提问题、访谈的方式,了解被试心理活动的方法是()。A观察法 B实验法 C测量法 D调查法 89、对某些事物或某些观念抱有坚定的确信感,并力求实现的心理倾向是()。 A信念 B理想 C兴趣 D世界观 90、在心理评估中,较为科学、准确和客观的评估手段是( )。A问卷法 B观察法 C个案法 D心理测量法91、有目的、有计划地观察记录被研究对象行为活动的研究方法是()A观察法 B实验法 C测量法 D调查法92、关于需要产生的理论认为,需要的产生和发展有赖于客观环境的激发,
9、这叫()A激发论 B积累作用论 C情绪体验强化论 D意识调节论93、对未来有可能实现的奋斗目标的向往和追求是()。A信念 B理想 C兴趣 D世界观94、动机系统发生转化,一是动机种类的转化,二是动机()。A、强度的转化 B、方向的转化 C、结构的转化 D、诱因的转化95、把行为成败的原因归结为内部或可控因素,对个体对后继行为的动力会()。A、消除 B、降低 C、维持 D、增强96、根据意志机能在性格结构中占有优势,可把人的性格区分为()。 A、理智型 B、情绪型 C、意志型 D、情感型97、根据智力机能在性格结构中占有优势,可把人的性格区分为()。 A理智型 B情绪型 C意志型 D情感98、对
10、孩子具有始发性、权威性、稳定性、长期性影响的教育是()。A、理论教育 B、社会教育 C、学校教育 D、家庭教育99、没有预定目的的,也不需要意志努力的注意是()。A、有意注意 B、有意后注意 C、无意注意 D、随意注意100、人脑对当前直接作用于感觉器官的事物个别属性的反映是()。A、知觉 B、记忆 C、注意 D、感觉101、容易造成“先入为主”偏差的社会心理效应是()。A、第一印象 B、近因效应 C、刻板效应 D、投射效应102、把成败的原因归结为外部的或不可控的因素,对个体对后继行为的动力会()。 A提高 B降低 C维持 D增强103、人在一定范围内不随知觉条件的改变,而保持相对稳定的知觉
11、特性,叫()。A、选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性104、陈龙安认提出了“爱的”(ATED)教学模式的四要素是()。A、问、想、做、评 B、评、想、做、问C、做、问、评、想 D、想、做、评、问105、借助于内部语言在头脑中完成的完善化的智力活动方式叫()。 A、动作技能 B、计算技能 C、智力技能 D、操作技能 106. 心理学的研究对象是( )。A心理与行为的规律 B人的本性及其改变的规律C行为变化规律 D心理活动的规律 107. 将认识过程看成是个体接受、加工、储存、提取和使用信息过程的是()。A普通心理学 B社会心理学 C认知心理学 D实验心理学二、多选题1. 表情可分为:A面
12、部表情 B肢体表情 C身段表情 D体态表情 E语言表情2. 根据记忆保持时间的长短,记忆可以分为() 。 A瞬时记忆 B短时记忆 C长时记忆 D长期记忆 E短期记忆3. 情绪一般分为: A心情 B心境 C激情 D应激 E热情4. 个体心理可以分成:A认识或认知 B情绪 C情感 D个性与E人格 5. 马斯洛把需要分为: A生理需要 B安全需要 C归属与爱的需要 D尊重的需要 E自我实现的需要。 6、教师职业角色的种类有哪些?A知识的传授者和教学的设计者。B父母形象角色和伙伴形象角色。C协调者和信息源D组织者和管理者E社会公德的模范遵守者 7、培养学生的创造性学习能力应该抓住以下几个方面: A培养
13、学生动手能力B培养学生的交流能力C培养创造性学习的兴趣、动机。D发展创造性思维。E进行创造性学习实践。8、不良行为的矫正需要经历:A思考 B醒悟 C转变 D自新 E革新9、人的能力是有差异主要表现在() 的差异方面A能力的类型 B发展水平 C表现早晚 D表现好坏 E心理 10、概念形成的具体方式包括: A具体化B抽象化 C类化 D辨别 11、据动机目标的远近,可分为: A长期动机 B远景性动机 C近景性动机 D短期动机 E ABCD都有 12、态度的功能大致有:A、认识判断功能B、适应功能C、自我防卫功能D、价值表现功能E自我鉴定功能13、一个心理健康、人格健全的人应有几种特质:A积极的自我观
14、念;B恰当地认同他人;C面对和接受现实;D主观经验丰富;E健康的心态 14、教学设计的构成及要求包括:A明确教学要求B确定教学目标C组织教学内容D选择教学形式、方法和策略E分析教学对象 15、创造性学习的特征概括为以下几点:A强调学习者的主体性。 B强调教师的主体地位。C倡导的是学会学习,重视学习策略。D学习者擅长新奇、灵活而高效的学习方法。E创造性学习来自创造性活动的学习动机。 16、影响解决问题的认知因素有:A认知结构的限制。B迁移的作用。迁移是指已有的知识对解决问题的影响。C定势的作用。 D解决问题策略的影响。E功能的固着。 17、影响遗忘的因素: A学习材料的性质和数量。B材料的类似性
15、和系列位置。C学习程度。过度学习达到150%的学习遗忘最少,效果最好. D学习者的心理状态。学习者的需要、态度、兴趣、意志努力都会影响到遗忘。 E学习者的天分18、防止遗忘的方法:A 长时间复习。 B分散复习与集中复习相结合。C尝试回忆与反复识记相结合。D多样化复习。E及时复习。 19、以下哪些属于基础心理学的主干学科: A普通心理学 B实验心理学 C生理心理学 D认知心理学 E社会心理学 20、影响人格形成的因素包括:A性格主要是通过人的不断的生活实践,在外界生活条件和人自身的心理活动相互作用之中形成和发展起来的。B其中教育和环境的影响最为重要。C遗传的作用D人的高级神经活动类型在性格形成中
16、有一定的作用,人的气质影响着性格特征的外部表现,就是由神经类型的特性决定的。E在性格的形成中,环境起着极其重要的作用。环境既指宏观的社会关系,如社会制度、文化生活、经济地位等,也指微观的人际关系等。21、根据动机的自主性水平,可分为:A自然动机B社会动机C内在动机D外在动机 E 情感动机22、根据需要的起源,可以把需要分为自然需要和()。A生理需要 B自然需要 C社会需要 D情感需要 E安全需要23、以调查法搜集资料有两种基本的方法:A访谈式调查 B问卷调查 C实验调查 D 潜意识调查 E 情感调查24、弗洛伊德把人的精神分为:A意识 B前意识 C无意识 D深意识 E 后意识25、阿尔波特认为
17、,在个别特质中又可以分为: A重要特质 B首要特质 C中心特质 D次要特质 E非主要特质26、动机、需要(内驱力)和诱因之间的关系包括:A需要诱因条件动机 B需要是由于我们内部的某种缺乏或不平衡状态所产生的旨在恢复稳态的一种内在推动力。C诱因条件是指能满足个体需要的刺激物。D诱因可分为正诱因和负诱因两种。凡是满足需要的刺激物为正诱因,而使我们逃离或回避的刺激物为负诱因。E动机是由正诱因和负诱因两者共同作用而产生的。 27、思维的过程主要包括:A、思维的基本过程分析和综合B、比较和分类C、抽象与概括D、具体化和系统化E概括性和一般性 28、与一般教师相比较,专家型教师主要有以下几方面的特点:A
18、有着更为全面的思考B能够高效率的解决教学领域内的问题C专家型教师注重反思D具有很强的洞察力 E具有丰富而有效的专业知识 29、在教学活动中运用动机规律来激发和培养学生的学习动机。 A提高教学的艺术性 B明确学习目标 C给予及时和适当的反馈与评价 D创设良好的学习心理环境E掌握动机规律进行自我教育 30、影响性格形成的因素很多,诸如: A遗传因素 B家庭因素 C学校教育 D社会环境 E自身成熟 31、个体心理可以分成:A认识或认知 B情绪 C情感 D个性 E人格 32、教师学习心理学对教育活动有哪些指导意义。 A揭示教育教学活动的心理学基本规律 B 可以更好的揣度学生心理。C培养解决教育教学问题
19、的心理学素养与技能D 培养和学生的感情E确立良好的教育教学活动观念 33、加涅的学习理论主要理论观点包括: A提出学习过程的基本模式。 B划分了学习过程的8个阶段。 C对学习的结果和学习的分类的研究。D观察学习 E交互学习论 34、智力主要包括:A观察力 B注意力 C记忆力 D想象力 E思维能力 35、目前的智力测量仍存在一定的局限性,归纳起来大致有以下几个问题: A智力测验存在文化偏差。 B智力测验中的某些项目存在偏差。 C智力测验中的“智力”从来没有一个统一的认识。 D智力测验所测量的能力范围太小。 E智力测验不能测量人的潜在能力。 36、学校心理健康教育的原则有: A.个别与全体相结合的
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