读写结合在小学语文阅读教学中的应用.pdf
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1、课堂探微2023年第2 5 期名师市在线ELITETEACHERS ONLINE读写结合在小学语文阅读教学中的应用文/张文年摘要:在小学语文阅读教学中应用读写结合,可以让学生养成正确的阅读习惯,不断提升自身写作水平。读写结合教学的应用一直备受专家学者和一线教师的关注,对于提高学生的读写能力有积极的促进作用。文章从实际教学的角度研究小学语文阅读教学中函待解决的问题,分析了在小学语文阅读教学中应用读写结合的意义,同时结合具体教学案例,深入探索读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略,旨在促进小学语文阅读教学质量的提升。关键词:小学语文;读写结合;阅读教学;教学策略中图分类号:G427文献标识码:A文
2、章编号:2 0 9 7-17 3 7(2 0 2 3)2 5-0 0 11-0 3小学语文阅读课程致力于培养学生良好的阅读理解能力,而读写能力是语文素养的体现。越来越多的教师开始应用读写结合,培养小学生的阅读理解能力与写作能力。在小学语文阅读教学中融人不同形式的写作活动,能够丰富语文教学内容,满足学生的多样化学习需求。但在实际的读写结合应用过程中,一些教师很难将阅读教学和写作教学紧密联系起来,因此,如何应用读写结合提升语文阅读教学质量,是当前教师应当思考的问题。一、小学语文阅读教学中函待解决的问题(一)教学方式传统在小学语文阅读教学中,教师偶尔会根据单元的主题设计不同的阅读教学方案,引导学生学
3、习不同课文的写作手法和技巧,但没有注重创新教学方式,导致学生的阅读兴趣逐渐降低。部分教师偏向于传授基础语文知识,培养学生的语感,而没有进行实际的阅读引导,难以促进学生阅读理解能力的提升。(二)忽视读写训练读写训练是小学语文阅读教学的重要组成部分,根据实际教学内容设计读写结合练习,可以锻炼学生的阅读和写作技能,让学生通过完成不同形式的阅读与写作任务,提高阅读效率,掌握更多的写作技巧。但是,一些教师不注重在阅读教学中设计读写训练,而是选择将理解课文内容作为阅读教学重点,导致学生很难理解课文的写作手法,难以运用所学写作技巧进行创作,不利于提升自我语文综合学习能力。(三)缺乏科学指导根据课文特点设计不
4、同类型的阅读学习活动,能够调动学生的主观学习能动性,进而提高阅读教学效率。然而,在实际的课堂观察和问卷调查研究中,部分教师不重视为学生提供科学的阅读指导,而学生很难将阅读中的写作知识运用到自已的习作之中。长此以往,阅读与写作的教学逐渐出现脱节,学生的多样化语文学习需求得不到满足,很难独立完成不同难度的语文学习任务,影响学习语文的自信心。二、在小学语文阅读教学中应用读写结合的意义(一)促进阅读写作知识内化小学语文课程有明显的综合性和人文性特征,在阅读教学过程中应用读写结合,可以为学生创造更多的自主阅读和写作机会,使之运用所学知识进行思考和写作,实现知识的内化,促进学习水平提升。读写结合可以让学生
5、在大量的实践活动中掌握运用语文知识的规律,积累丰富的阅读经验与写作素材,为今后的语文知识学习和写作做好准备。(二)提高学生阅读写作水平在小学语文阅读教学中,读写结合能够发挥重要的衔接作用,将阅读重点教学内容与写作教学进行融合,从而丰富语文阅读课程内容,利用不同形式的阅读教学活动来启迪学生的思维,使之通过阅读加深对所读文本写作方法的理解,掌握传情达意的各种技11扫描二维码,获取更多本文相关信息名市在线课堂探微ELITETEACHERSONLINE2023年第2 5 期巧,在一系列的阅读与写作实践中,循序渐进地提升自我读写水平。(三)增强学生语文综合能力读写结合是一种基于建构主义理论、迁移理论的教
6、学活动类型,可以让阅读和写作形成密切联系、相互影响的关系,从而更好地引导学生进行学习,改变重视阅读、轻视写作的错误倾向,也能避免课堂上出现“只写不读”的现象。在小学语文教学中应用读写结合,可以增加学生的阅读量,让学生在课内打好阅读基础,在课外自觉运用所学方法进行阅读,丰富自我认知。同时,学生能够在读写活动中从不同的角度来研究写作技巧,积累丰富的语文学习经验,进而增强语文综合学习能力。三、读写结合在小学语文阅读教学中的应用策略(一)立足实际教学内容,开展高效读写结合活动以人教版小学语文火烧云一课的教学为例,教师可以根据实际教学内容细化读写目标,为学生提供有关“火烧云天气景观”的图文资料,带领学生
7、通过阅读和积累写作素材,落实读写结合,提高语文阅读教学质量四。1.细化目标,夯实读写基础火烧云描绘了作者晚饭过后见到的夕阳场景,通过描写天空中火烧云颜色和形状变化,侧面反映出人们对大自然以及生活的喜爱。教师可以围绕变化来细化教学目标,夯实学生的读写基础。首先,教师要明确教学重难点,根据火烧云的颜色、变化,设计不同形式的读写活动,立足实际教材内容来挖掘读写结合元素。然后,设计以下目标:(1)朗读课文并总结火烧云颜色的词语,了解火烧云的变化,能够用恰当的词语形容相关景色,产生对大自然的观察兴趣;(2)充分观察大自然景象,用自己的语言来介绍火烧云,提高语言应用能力;(3)有感情地朗读课文,通过想象和
8、创造,体会课文中优美生动的语言,发展思维能力。阅读是学生的个性化行为,教师需要立足实际教学内容,科学应用读写结合来培养学生的阅读兴趣,使学生了解课文的写作方法,加深对重难点词语的理解。最后,教师要依据读写结合目标来带领学生进行阅读和合作探究,通过分析不同句子的异同,加深对火烧云的印象。2.积累素材,积淀文化底蕴学生对火烧云的了解仅仅局限于课文描述,无法结合自己的生活经历进行想象。对此,教师可以利用生动的图文资料,讲解与火烧云相关的自然景象,带12扫描二维码,获取更多本文相关信息领学生通过阅读来积累丰富的阅读经验与写作素材。首先,教师可以播放微课视频,让学生直观感受火烧云的美,让学生在阅读课文的
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- 读写 结合 小学语文 阅读教学 中的 应用