读懂儿童%2C打开他们的心灵之窗.pdf
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1、36 幸福幸福 2023年9月上半月读懂儿童,打开他们的心灵之窗文/陈黎冰宝妈宝爸常有疑问,送孩子入园,面对陌生的小朋友、陌生的老师、陌生的环境,孩子哭啊闹啊不愿意去,狠下心离开了。心里放不下孩子,孩子会不会哭坏了嗓子?能和小朋友一起快乐地做游戏吗?那么多孩子,老师管得过来吗?还有一些宝妈宝爸说,孩子回家总说在幼儿园里玩得很开心,问起来怎么玩、玩什么,又说不上来。幼儿园里到底玩些什么呢?为此,我们约来两篇文章,看完,也许你就明白了,有一群专业的人在做专业的事。对老师来说,必须具备通过观察、沟通、创造安全环境等手段深入了解儿童需求、想法和内心感受的专业能力,我们可以称之为“读懂儿童”。只有“读懂
2、儿童”才能更好地理解儿童的个体需要、情感状态和思维方式,建立起积极、有效的师幼互动关系,更好地提供有利于他们成长、发展的教育。当然,这些都要落实在细节上。要建立积极的情感关系新学期第一天,班上来了一名新生嘉嘉,他是个男孩,我微笑着去迎接他。但他紧紧拉着妈妈的手不愿松开,眼眶里含着泪水。为了转移他的注意力,我就笑着问他:“我是陈老师,你叫什么名字?喜欢我们班吗?我和你一起搭积木好吗?”孩子妈妈就在我与孩子说话期间顺利地离开了。在我热情的招呼中他逐渐放松:好奇地打量四周、看着陆续入园的孩子们一会儿“点名时间”到了。我在全班小朋友面前“隆重”地介绍他,并带领全班小朋友欢迎他。在组织活动的过程中,我一
3、直在观察他,显然他已经没有刚来时的紧张了。午睡时,我和保育员照顾孩子们陆续上床。忽然,衣角被人拉了几下:“老师,我睡哪里?”他一脸委屈地问我。是啊,其他孩子都熟门熟路地找到了自己的床位,我忙着提醒孩子们注意午睡安全,却忽略了新来的他还没有安排床位呢,我顿时为自己的疏忽感到歉意,赶紧对他说:“来,我带你去看看你的小床”起床时,我看到他非常快地穿好衣服,并且还把自己的被子整整齐齐地叠好了真是个好习惯!我在心里默默赞许。下午,区域游戏时间。孩子们自选内容开展活动。登登小朋友在画年年有鱼,因为是第一次接触“对称作画”,所以我引导他观察作品特点并指导他作画,一抬头,我看到嘉嘉正用期待的眼睛看着我。从他的
4、眼神里我读到了“我也想试试”的信息。于是,我问他“你愿意来画吗?”他腼腆地说:“可是我不会。”“没关系,我和你一起画”。于是,我耐心地陪着他观察、绘画一会儿我将他和登登完成的作品都展示到了主题墙上,并邀请其他小朋友来欣赏。看到自己的作品受到同伴肯定,他的脸上写满了“满足”。放学时妈妈来接他,我简单介绍了他一天的情况,尤其在妈妈面前表扬了他:“自己穿脱衣服、还会整理好,画画很漂亮!真能干!”还没等我说完,他就急不可待地拉着妈妈去欣赏他的作品从他飞一样的脚步中,我感受到了Xing Fu 37幸福育儿宝典他心底的自豪,也深信未来的日子,他能在这个新集体中愉快生活。离开活动室前,他忽然转身和我说:老师
5、,我很喜欢你!老师就是这样读懂了儿童。首先,读懂了一个6岁儿童在陌生环境中的不安与紧张,以友好、热情的态度让他感受了接纳,缓解了他的焦虑与紧张。其次,教师敏锐地把握了儿童的肢体语言、表情和眼神等,通过这些非语言信号获取儿童内心的信息和需求,读懂了他“想尝试,怕失败”的心理,及时给予了帮助、支持和肯定,让孩子感受到自己是“被认可和欣赏的”。教师具有读懂儿童的意识与能力,能够敏锐地察觉儿童的情感状态,了解他们的快乐和烦恼并及时提供情感上的安全和支持,通过这种积极的情感交流,教师能够加深与儿童之间的信任和联系,激发儿童与周围人的交流、互动,并激发参与学习的积极性和主动性。把握个体的发展需要新学期开始
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