多部名著联读比较题探析.pdf
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1、中学教学参考20232023 6 6多部名著联读比较题探析浙江省宁波市李兴贵中学(315016)董卿摘要 阐述多部名著联读比较题命制的缘由,结合历年中考真题及相关适应性考试真题,探讨多部名著联读比较题的解题策略,以切实发展学生的高阶思维,促使立德树人长远目标的实现。关键词 多部名著联读比较题;产生缘由;解题策略;探析中图分类号G633.3文献标识码A文章编号1674-6058(2023)18-0004-03近几年,多部名著联读比较题的考查已成为语文学科名著阅读考查的新样式。其考查形式基于学生的终身发展,体现了立德树人的目标。本文从教学实践和考试评价角度出发,分析多部名著联读比较题命制的缘由与解
2、题策略,以期为一线的名著阅读教学与复习提供参考。一、多部名著联读比较题命制的缘由多部名著联读比较题是指基于几部名著的理解探究、综合比较的阅读题型。这一题型的命制,主要原因有三:现实影响、课标引领、自身优势。(一一)现实影响现实影响在名著阅读教学中,部分教师和学生存在这样的心理:名著那么多,每本那么长,根本没有时间读,因此,名著不用读,到中考复习阶段买本名著备考大全,背一背知识点即可。与此同时,原来部分中考的名著阅读考查确实比较死板,要想得分,背一背知识点,突击一下即可。这样的名著阅读教学与复习违背了语文教学的规律。基于此,多部名著联读比较题应运而生。其打破了不读书,只背知识点的教学与备考现状,
3、促使教师和学生转变观念。唯有把名著当作丰富精神底蕴的营养品,教师和学生才能从名著阅读中获益,名著阅读的教与学才能回归本真。(二二)课标引领课标引领义务教育语文课程标准(2011年版)提出:鼓励自主阅读、自由表达,关注个体差异和不同的学习需求,倡导少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。义务教育语文课程标准(2022年版)则在此基础上提出:注重阅读引导,培养读书兴趣,提高读书品位;充分发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提高语文学习能力。由此可见,多部名著联读比较题的出现是课标引领的结果。仔细推敲多部名著联读比较题就会发现,它践行了“多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,
4、培养读书兴趣,提高读书品位”的理念。由此可见,课标引领推动名著阅读试题题型的变化,而名著阅读试题题型的变化又推动了名著阅读教学理念的变化。(三三)本身优势本身优势被选入统编初中语文教材的名著都是经过千挑万选的作品,每一部作品都经过了时间的检验,可谓经典。名著本身就是一个宝藏,它蕴含知识、精神与情感等,而这些又都与现实生活息息相关。比如 西游记 的故事情节虽然是在讲师徒四人取经的过程,但是细想,西游记 又何尝不是在讲一个人一生的经历。因此,基于名著内容命制的多部名著联读比较题能凸显名著的特点、价值,指导学生在生活中学名著、用名著,从而切实提升学生的语文素养。二、多部名著联读比较题解题策略探析(一
5、一)指向内容的多部名著联读比较题的指向内容的多部名著联读比较题的题型与解题策略题型与解题策略指向内容的多部名著联读比较题一般涉及名著的故事情节、人物形象以及主题等。这类题目难度较大,要求学生清楚地知道每一部名著的内容和人物等。1.真题展示2022年四川省自贡市中考真题“爱你孤身走暗巷,爱你不跪的模样,爱你对峙过绝望不肯哭一场,爱你破烂的衣裳,却敢堵命运的枪”今年,一首 孤勇者 火爆出圈。歌词作者唐恬与癌症抗争数年,谈到创作缘由,她说,“相比起身披战甲的闪光之人,我更想写在泥泞中奋力前行的人”。下列小说人物是“孤勇者”吗?请任选一位,结合小说情节,谈谈你的理由。语文语文 学科视点4中学教学参考2
6、0232023 6 6简 爱保尔 柯察金祥子2.真题分析这道题目考查学生对多部名著内容的了解情况。学生既要了解名著中的主要人物,又要能够分析具体的故事情节所体现的人物特征。在回答此问题时,有学生只回答了主要人物的特征,而没有把人物特征和具体的故事情节结合起来进行分析,所以失分严重;还有学生分析了主要的故事情节,但没有结合歌词进行人物特征的概括。所以这道题在回答时是有很多陷阱的。要想回答好这道题,就要结合具体故事情节分析所给的三个人物的特征。以简 爱为例:受表哥欺负时和他对打,指责冷酷、护短的舅妈等体现了简 爱的反抗精神。在寄宿学校受尽折磨,因此走出学校,自谋生路,这体现了简 爱的勇敢坚强。关心
7、海伦的病情,海伦去世时,简 爱一直抱着她;将获得的遗产平分给表哥、表姐等的行为体现了简 爱珍惜友谊、善良的品质。与罗切斯特交谈时不卑不亢,得知罗切斯特已婚后,毅然离去,而在罗切斯特失明后,对他不离不弃等体现了简 爱追求平等、自尊自爱的品质。通过梳理发现,简 爱坚强不屈、勇于抗争,是符合“孤勇者”这一人物形象的。3.答案整理简 爱是“孤勇者”,因为简 爱的勇敢坚强与歌词作者唐恬的勇敢抗争是相似的。简 爱从小失去父母,在盖兹海德府饱受欺凌,在洛伍德学校受到不公平的待遇,但她一直坚强忍受。之后她勇敢走出学校,找到家庭教师的工作,依靠不懈的奋斗,收获了人生的幸福。4.解题策略分析指向内容的多部名著联读
8、比较题一般的解题策略分为四步。第一步,审清题干,明确比较的异同点。第二步,圈画关键,选择比较的角度。第三步,根据题意,确定人物、情节。第四步,概括内容,整合答案。以上四步听起来非常容易落实,但是在具体操作的时候,还是需要学生对名著的情节、相关的人物特征以及主题有深入的理解和掌握才行。(二二)指向方法的多部名著联读比较题的指向方法的多部名著联读比较题的题型与解题策略题型与解题策略指向方法的多部名著联读比较题一般涉及写作特点、艺术手法等。这类题目难度不大,但需学生掌握一些写作方面的专业知识。1.真题展示2020年浙江省永康市九年级适应性考试真题经典是相通的,中外语言不同,但艺术表达却有许多共同之处
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- 名著 比较 探析