多元化评价策略在特殊学校信息科技学科中的运用.pdf
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1、中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 171 多元化评价策略在特殊学校信息科技学科中的运用 薛凯杰 上海市普陀区甘霖初级职业技术学校,上海 200065 摘要:摘要:信息科技学科与其他学科有较大差异,教学时不仅追求理论与实践达到适度平衡,更要做到讲练结合。以往的教学中所采用的评价机制存在着一些不足,如:评价的形式单一,评价的内容不科学,评价的结果未及时反馈等,制约了信息科技学科教学的有效性。基于以上问题,笔者尝试通过构建特殊学校信息科技学科的多元化评价模型,提高特殊学生的信息科技素养,促进特殊学校信息科技学科的发展。关键词:关键词:特殊教育;信息科技;多元化教学评价 中图分类号:中图分类号:G
2、64 1 问题的发现 本校招收的学生对象有三类:辅读学校经过九年义务教育毕业的学生、普通中学初二转来的随班就读学生、普通中学的学习困难学生,这些学生的共同特点是智力水平较低,学习接受新知识和新技能的能力比较弱,语言理解、分析能力比普通学生要慢。这些孩子个体差异极大,因家庭或自身原因大多存在各式各样的心理问题,有的学生不愿主动开口与人交流,有的学生受挫能力极差,经不起半点挫折,遇到困难中途放弃者比比皆是,面对这样的一群特殊孩子,如果老师不主动想办法让他们开口表达,整个课堂想必也一定是死气沉沉毫无生气可言,这个时候如果还是采用传统的以教师点评为主的教学评价策略,那么,整堂课的教学效果势必难有突破。
3、2 多元化评价策略的提出 最新的学生课堂评价要求指出:“对学生的评价应从甄别式的评价转向发展性评价,既要关注学生的学习结果,更要关注他们的学习过程,既要关注学生学习的水平,更要关注他们在学习活动中所表现出来的情感与态度,评价要反映学生学习的成绩和进步,激励学生的学习,帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处与不足,认识自我,树立信心,真正体验到自己的成功与进步。”因此,在特殊学校信息科技学科中,教师们应该建立多元化的教学评价策略,全面了解特殊学生在教学过程中认知能力的发展情况,掌握特殊学生的最近发展区。在此基础上,根据评价结果对特殊学生的学习质量做出及时的判断,肯定成绩,找出问题,从而
4、对信息科技课的教学目标、教学内容以及教学形式进行调整,提高信息科技课的教学效率,促进特殊学校信息科技课的良性发展。近年来,笔者在特殊学校信息科技课程中开展了多元化评价策略的实践研究,有了一些心得与体会。3 多元化评价策略的实施原则 特殊学校信息科技课程中多元化的教学评价策略主要体现在:在传统的教师评价的基础上2,增加了学生自我展示性评价、培养学生合作意识的合作性评价,例如:同桌互评,组长评价,充分调动学生参与评价的主观能动性,让全体学生都参与进来,因为学生之间的评价,更贴近他们的生活,学生的语言是儿童化的,富有想象力的。除此之外,还包括学生作品展示评价及总结性评价。4 多元化评价策略在信息科技
5、学科中的实践研究 传统的单一的教学评价方式已经无法满足现代课堂教学的需要,如何多元化结合,选择恰当的评价方式,激发学生的学习积极性及主动性变得尤为关键。4.1 激发学生自信的教师评价 教师的评价在特殊学校中不仅仅是为了评估学生的学术表现,更是为了塑造他们的自尊和自信。在这个过程中,教师的评价不仅是一种衡量标准,更是一种引导和激励方式,可以产生积极影响。教师的评价应该注重强调学生的优点和潜力,而不仅仅是强调缺陷和不足。通过针对每个学生的特点和需求进行个性化的评价,教师能够在评价中突出每中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 172 个学生的优势,鼓励他们发展自己的特长和潜力。这样的评价方式可以有效
6、地提升学生的自信心,使他们感受到被认可和重视,从而更积极地参与学习活动。此外,教师的语言和表达方式也至关重要。在进行评价时,教师应该使用鼓励性的语言,给予学生积极的反馈,让他们感受到自己的努力和付出得到了认可。例如,可以使用肯定的措辞,强调学生在某个领域的进步和成就,让他们在评价中找到自己的价值感。激发学生自信的教师评价不仅有助于提高学生的学术表现,更重要的是培养他们的自信心和积极心态。当学生感受到教师的支持和鼓励时,他们更愿意克服困难,勇于尝试新的学习方式,从而在信息科技学科中取得更好的成绩。因此,在特殊学校信息科技学科的教学中,激发学生自信的教师评价是一个不可忽视的重要因素,可以为学生的学
7、习和成长提供积极的动力。4.2 展示个性的自我评价 自我评价是指在教师的引导下,对自己的学习成果进行自评和自查。学生通过自评能发现自己操作中不足,及时调整改进。学生自评时,教师着重关注以下三个方面:(1)是否积极参与 积极参与是学生自我评价的重要指标之一。学生的积极参与体现了他们对学习的主动性和责任心。在自我评价过程中,教师可以关注学生是否在课堂上积极参与讨论和活动,是否主动提问、回答问题,以及是否在课后主动完成作业和复习等。积极参与不仅能够提高学生的学习兴趣,还有助于培养他们的自信心和合作能力。通过鼓励学生积极参与,教师可以激发他们的学习热情,促使他们更主动地参与到学习中。(2)是否独立思考
8、、主动探索 独立思考和主动探索是学生自我评价中的另一个重要方面。独立思考能力是培养学生创新能力和问题解决能力的基础,而主动探索则是实现独立思考的重要途径。在自我评价中,教师可以关注学生是否具备独立思考的意识和能力,是否在学习中主动探索新知识、新方法,是否能够提出自己的见解和观点。通过培养学生的独立思考和主动探索能力,教师可以帮助他们建立扎实的学习基础,为未来的学习和发展奠定坚实的基础。(3)能否积极地表达、交流 能否积极地表达和交流是学生自我评价的另一个重要维度。良好的表达和交流能力不仅有助于学生在学习中更好地沟通和合作,还有助于他们将自己的想法和见解传达给他人。在自我评价中,教师可以关注学生
9、是否能够清晰地表达自己的观点,是否能够积极参与小组讨论和团队合作,是否能够在课堂上展示自己的学习成果。通过培养学生的表达和交流能力,教师可以提升他们的综合素养,使他们更好地适应未来的学习和社会需求。综上所述,自我评价在学生的学习过程中具有重要作用。通过关注学生的积极参与、独立思考和主动交流等方面,教师可以帮助学生全面发展,培养他们的自主学习能力和综合素养,从而取得更好的学习成果。自我评价不仅是学习的手段,更是培养学生终身学习能力和积极态度的重要途径。4.3 培养合作意识的互相评价 传统的教学评价方式在很大程度上是由教师主导的,学生通常只是被动地接受评价,这种单一的评价模式容易忽略学生的主体地位
10、和个体差异。然而,随着教育理念的不断更新和教学模式的变革,多元化的教学评价方法逐渐受到重视,它更加强调学生的主动参与和个性化需求。多元化的教学评价方法不仅仅是一种评价工具的改变,更是教育的一种新思维。通过让学生参与评价过程,可以使教师和学生的评价相互交织在一起,从而更全面地了解学生的学习情况和需求。这种方法打破了传统评价方式中单一的教师视角,使学生成为教学活动的参与者和决策者,培养了他们的自主学习能力和批判性思维。同时,学生在评价过程中也能够更深入地理解自己的学习状态,从而有针对性地进行调整和改进。在多元化的教学评价中,学生之间的互评具有重要意义。互评不仅能够促使学生更贴近他们的日常生活,也是
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