非物质文化遗产与高校大学生美育的融合研究.pdf
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1、教学实践摘 要非物质文化遗产是中华民族重要的精神财富,也是世界文化资源的重要组成部分。在高校教育体制改革中,我国对美育更加重视,将美育与非物质文化遗产相融合,既可以让学生的审美素养和水平得到提升,也可以增强学生传承非物质文化遗产的兴趣,有利于促进非物质文化遗产的传承与发展。非物质文化遗产与高校大学生美育相融合,应当从课堂教学、实践应用、校园文化建设三方面出发,更好地发挥出非物质文化遗产在美育中的重要价值。因此,教师应当重视非物质文化遗产对高校大学生美育的应用价值,科学合理地将其融入美育教学中,以此实现学生审美素养的形成。关键词非物质文化遗产;高校大学生;美育中图分类号G642 文献标识码 A文
2、章编号 2095-7556(2023)20-0075-03 本文文献著录格式:逄书超.非物质文化遗产与高校大学生美育的融合研究J.天工,2023(20):75-77.逄书超 烟台幼儿师范高等专科学校非物质文化遗产与高校大学生美育的融合研究作者简介:逄书超(1986),男,汉族,山东龙口人,硕士,讲师,研究方向:非物质文化遗产与传统手工文化研究。美育是我国教育体系的重要组成部分1。党和国家非常重视美育工作的落实,在多次教育工作会议上,提出美育的重大作用,要求各级学校要全面推进美育,从而实现大学生美育素养的形成2。美育是我国高校教学中不可或缺的重要部分,是培养社会主义经济建设人才的重要保障,也是中
3、华民族伟大复兴的有效途径3。而非物质文化遗产(以下简称“非遗”)是中华民族在各个历史时期的生活及生产等实践工作中产生,并且流传至今的文化结晶,充分体现了中华民族的创造意识,也蕴含着中华民族的历史记忆、价值导向、审美水平等,直接呈现出中华优秀传统文化的真善美4。因此,非遗和高校大学生美育有着非常密切的关系,将非遗融入高校大学生美育中有着重要意义。一、非遗与高校大学生美育融合的意义非遗内容具有文化和艺术审美双重内涵,从当前非遗代表作名录可知,非遗的内容种类丰富、题材多样,包括灯笼、剪纸、风筝、泥人、面人、糖人等,这些非遗内容在民间及传统文化中有着特殊的表达形式,是现阶段艺术审美内容的重要组成部分5
4、。基于这种情况,非遗内容存在的审美价值可以很好地应用于审美教育中。从具体层面而言,非遗内容与高校大学生美育相融合可以产生重大意义。(一)拓展大学生的艺术审美知识非遗是艺术审美内容重要的外在体现方式,尤其是在艺术形式上,主要对物理特点、实用价值等审美元素进行完美呈现。如,手工艺品、年画等,都有非常独特的外在体现,也有多样化的色彩,都可以给大学生带来非常直接的视觉冲击。还有部分非遗是利用表演方式展现的,可以让大学生体验到相应的审美形态。如,风筝、花灯、泥人、面人、糖人等,这些形式既有程序化要素,也有欣赏元素。此外,部分非遗是非直接性的艺术元素,主要对精神审美形态进行展示。如,提花纺织、织毯工艺、绣
5、织工艺、抽纱工艺等,既可以体现出地域性特点,也可以反映出现代化风格。因此,从诸多非遗形式中,可以让大学生体会到非遗的风格、思想等,逐步增强学生对艺术的多样化感知。(二)增强高校大学生的审美能力从非遗内容形式多样化层面而言,具有不同形态的非遗活动可以让学生对非遗活动更加感兴趣,吸引更多大学生对非遗进行了解,从而感受到其中的艺术审美特色6。例如,有些非遗体现的是原始雕刻艺术,并且采用面具形态呈现,这些面具被涂成不同颜色,眼睛非常大,嘴巴也非常大,展示出戏剧性的表情,这些非遗内容让大学生充满兴趣,不断对其进行研究分析,逐步体验非遗内容,从而提升艺术审美能力。(三)实现高校大学生的艺术审美认同艺术审美
6、认同是对艺术实践活动产生的心理感受。非遗实践过程本身与人民群众的生活及生产有着密切联系。在非遗系统中,所有人都可以参与实践,既可75天工 2023 年第 20 期以是开展审美活动的主体,也可以是艺术审美内容的展示载体,从而让非遗内容传递出天人合一的审美境界。一般情况下,艺术是不需要使用任何语言展示的,生活中见到的所有事物都可以体现出艺术元素,非遗本身就存在于人们的生活实践中,也是对艺术审美的充分展示,这促使更多人理解非遗中的艺术元素,以此增强对中华民族传统艺术的认同。二、非遗与高校大学生美育融合的途径(一)利用课程教学,形成合理教学体系非遗与高校大学生美育相融合的过程,应当先从课堂教学出发,充
7、分发挥非遗在美育中的价值。首先,非遗融入美育教材。教材内容是课堂教学的重要组成部分。并且课程教材应当体现出知识性、科学性、权威性等特点。现阶段我国高校美育教材版本很多,虽然内容上质量非常高,但是并未对非遗进行关注。将非遗融入美育教材内容中,可以更好地发挥非遗的美育作用,推动美育教学质量的提升,这是非遗融入美育教材的主要目标。其次,开设非遗选修课、公开课。通过这种方式让非遗课程成为美育教学辅助课程,能够拓展美育课程内容的深度和广度,也可以弥补以往美育教材内容的局限性,学生在课程中可以更好地掌握和理解文化知识。一方面,增加非遗课程能够让学生从整体层面认识到非遗内容的价值,有利于增强理论认知程度;另
8、一方面,开展非遗主题课程,如山水画、麦秆画等,可以从局部让学生对非遗内容进行理解。现阶段我国很多高校都开设了非遗课程,如刺绣、剪纸等,但是也有部分高校并未开展非遗教学工作,这一点在理工类学校更为常见。再次,借助网络平台,开设非遗课程。当前,整个社会处于互联网环境中,线上教学受到教育工作者的高度重视,利用线上+线下混合教学模式,是未来高校教育的发展趋势。现阶段,大部分高校都建立了线上教学平台,让学生开展选修课的学习。非遗既要科学合理地融入美育课堂教学中,也要进入美育网络课程中。最后,借助非遗传承人的作用。高校可聘请非遗传承人作为美育兼职教师,这样可以有效弥补高校教师不足的问题。并且,非遗传承人可
9、以将非遗内容进行直接呈现,传承历史文化。(二)加强直接体验,开展实践教学工作进入 21 世纪,人们进入体验经济的时代。现阶段除了经济领域中难以实现体验外,教育、设计等领域都在落实体验,甚至有的直接进入沉浸式体验的过程。体验式教学是可以实现知识和能力合一的开放性教学过程。其本质是使用实践教学方式,让学生对非遗内容产生浓厚兴趣,促使其感受非遗内容的价值。与以往的教学方式相比,体验式教学可以将非遗内容在学习实践中开展,从而更好地提升学生的综合能力。美育中包含的内容非常多,既对自然美进行体现,也对人文美、艺术美进行呈现。和其他课程存在较大差异的是,美育更加强调体验感。大学美育不能限制在课堂教学中,而是
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