分层教学法在初中英语课堂的实践探索.pdf
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1、课堂内外初中教研分层教学法在初中英语课堂的实践探索傅琴(宁都县实验学校,江西 赣州342800)摘要:虽然学生之间学习能力差异较大,但每个学生都有受教育的权利与义务,所以在开展教学活动时,教师需要尽可能地增强教学活动的针对性,使学生能够得到成长与发展。分层教学可以有效达到这一目的,所以在教学活动中英语教师需要将这一方式利用起来,文章以初中阶段的英语教学为例,从优势、现状、策略三个方面入手对分层教学法在初中英语课堂的应用进行研究。关键词:分层教学;初中英语;教学策略因材施教是取得理想的教学效果的基础,是让课堂教学的效率及质量得到提升的前提。分层教学能够充分考虑到不同层次的学生的情况,通过针对性的
2、教学手段使学生快速有效地参与到教学活动中,并在分析探究的同时形成自己的看法及意见。所以,教师需要将分层教学法应用于教学活动中。但就目前情况而言,多数教师在开展教学活动时未将分层教学落到实处,使得教学活动的有效性受到了影响。所以本研究进行了深入分析,旨在做到分层教学的有效应用。一、初中英语分层教学的优势分层教学法是一种新型教学方法,之所以被广泛推广,是因为其有着特殊优势。首先,分层教学法能够使学生受益。因为学生的生活经验及先天因素不同,所以学习英语知识的能力会有较大差异。分层教学法可以根据学生之间的差异,将教学计划分为若干个层次,并通过设计有针对性的教学目标、教学任务,选择适合的教学策略,使学生
3、能够参与到教学活动中,让他们的思维能力、认知能力、智力得到发展,学习效率得到充分提升。其次,分层教学能够使教师受益。分层教学法可以使教师的教学内容更加精准,让教学目标与学生的实际情况结合得更加紧密,这种情况下所进行的教学活动设计,能够让学生的学习感知更加清晰、明确,同时,通过组织不同层次的学生开展教学活动,教师的各项能力能够得到充分提升,为教师的进一步发展打下坚实基础。二、初中英语分层教学现状虽然大部分教师在教育部门及学校的鼓励下,尝试应用分层教学法开展教学活动,但是受一些因素的影响,初中英语分层教学的结果并不理想,且对学生的成长与发展造成了制约。首先,在设计教学活动时,教师没有将学生放置于主
4、体地位,使得所设计的教学目标、所选择的教学方法与学生的实际情况不符,无法将学生的积极性和主动性调动起来。其次,教师没有考虑到不同层次的学生的情况,只重视中等生的学习,没有顾虑优等生与学困生,所以常会出现优等生吃不饱学困生吃不了的情况。在这种情况下,课堂教学的效果也会与理想存在较大差异。再次,教师虽然尝试进行了分层教学的应用,但是因为对分层教学的意义不够了解,使得其效用无法真正发挥出来,且增加了教学活动的难度,使得教学效率的有效性受到了不良影响。三、初中英语分层教学的策略(一)了解学生差异,做到科学分层科学分层是英语分层教学落到实处的基础,是提高教学活动的有效性的前提,所以在开展教学活动时,教师
5、需要对学生的情况进行深入了解,并基于此对学生进行合理分层,确保学生能够获得针对性的教学。一般情况下,教师可以将试卷法利用起来,通过合理配置试题数量及难度,对学生的学习水平进行检测。在测试完后,可以根据测试分数将学生划分为几个层次。不过,该测试对学生的评价并不是完整的,所以教师需要在此基础上融入学生作业完成情况、学习兴趣情况、发展潜力情况等因素。一般来讲,取得较好成绩且具有较大潜力,有着较强学习兴趣的学生可以划分76为学优生的层次;成绩相对还可以,有一定潜力,学习兴趣并不是很旺盛的学生,可以划分为中等生的层次;成绩不是很好,欠缺潜力且对学习不感兴趣的学生可以划分为学困生层次。划好层次之后,教师可
6、以通过动态管理的方式对学生情况进行调整,这是因为学生的学习是一个动态的过程,只有对分层进行有效管理,才可以使学生得到针对性的教育,从而提高教学活动的有效性。(二)各层次学生互相协作,实现以优带差不同层次的学生有着不同的特点,如果能够做到分层教学,不仅可以减轻教师的教学压力,还可以使学生之间形成良性竞争。所以,教师可以根据不同层次的学生的占比进行合理的小组划分,确保每个小组之间的学生的能力相等。在小组合作学习中,优等生可以充当小组长,负责整个小组的讨论检查工作,因为这类学生具有自觉性及自主性相对较强的特点,能够解决很多问题。中等生和优等生可共同辅导学困生进行学习,确保学困生能够得到针对性地帮扶,
7、为学困生的学习能力进一步提升打下坚实基础。同时,教师还可鼓励小组之间进行竞争,在营造良好的学习氛围的同时,确保全组成员能够得到进步。例如,在教学“酝赠 灶葬皂藻 蚤泽 郧蚤灶葬”时,教师就可以引导学生以小组的形式进行学习。在开展小组学习之前,教师可以设计一些任务,以此营造竞争氛围,使学生能够更好地进行合作,从而为以优带差打下坚实基础。教师可以提出的问题有:“宰澡燥 蚤泽 贼澡藻 澡藻则燥 蚤灶 贼澡藻 葬则贼蚤糟造藻?宰澡葬贼 凿燥藻泽 澡藻 造燥燥噪 造蚤噪藻?宰澡葬贼 藻造泽藻 蚤泽 泽葬蚤凿 蚤灶 贼澡藻 葬则原贼蚤糟造藻 遭藻泽蚤凿藻泽 葬责责藻葬则葬灶糟藻?宰澡葬贼 凿燥 赠燥怎 贼
8、澡蚤灶噪 贼澡蚤泽 葬则贼蚤原糟造藻 蚤泽 葬遭燥怎贼?”在这样的教学活动中,学生能够从被动学习转变为主动学习,学困生能够在中等生和优等生的带动下参与到教学活动中,发表自己的意见及看法,可以初步对知识进行了解及掌握。(三)设计符合学生实际情况的教学目标分层教学最大的特点就是针对性较强,而教学目标能够使学生找到适合自己的学习方向,从而为后续成长与发展打下坚实基础。所以在进行分层教学时,教师需要对学生的实际情况进行剖析,然后设置一些针对性的教学目标。例如,在教学“栽澡蚤泽 蚤泽 皂赠 泽蚤泽贼藻则”时,教师就可以根据不同层次的学生设计不同的教学目标。针对优等生,教师可以提出这样的教学目标:“杂藻造
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