高校创新创业教育“三链条”精准对接的策略——以产教融合背景为例.pdf
《高校创新创业教育“三链条”精准对接的策略——以产教融合背景为例.pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高校创新创业教育“三链条”精准对接的策略——以产教融合背景为例.pdf(6页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、88韶关学院学报教育科学Journal of Shaoguan UniversityEducation Science2023 年 8 月第 44 卷第 8 期Aug.2023Vol.44No.8高校创新创业教育“三链条”精准对接的策略以产教融合背景为例姜文文(大连财经学院 创新创业学院,辽宁 大连 116600)摘要:产教融合是国家的一项重要战略,推进产教融合是提升高校创新创业人才质量的重要途径。高校创新创业教育应当以产教融合为导向,推动教育链、创新创业链和产业链的精准对接,确保创新创业人才供给与需求的匹配。具体建议:充分利用政策赋能,为“三链条”精准对接疏通断点与堵点;识别并定位需求,以需
2、求为导向推动“三链条”精准对接;构建协同育人格局,通过资源要素的融合实现“三链条”精准对接。关键词:创新创业教育;“三链条”精准对接;政策赋能;资源要素;协同育人中图分类号:G647.38;G640 文献标识码:A文章编号:1007-5348(2023)08-0088-062019 年,国家发展改革委、教育部等 6 部门印发的 国家产教融合建设试点实施方案 指出,深化产教融合是推进人力人才资源供给侧结构性改革的战略性任务。高校创新创业教育以培养具有创新创业能力的实用型人才为目标。在产教融合背景下,高校创新创业教育应主动对接产业需求,以产业需求驱动创新创业人才的培养。同时,要避免单兵作战,与企业
3、、社会机构等联合,消除分歧,寻找共同的合作基点,搭建更广阔的创新创业平台,为学生创新创业活动的开展提供更丰富的资源和足够的支持,确保学生的创新创业素养得到实质性提升,真正培养出有创新意识、创新能力和创业技能的高素质人才。一、“三链条”精准对接的核心要义与现实原因“三链条”精准对接的提出是为了实现人才供给端与需求端的匹配,处于供给端的高校若只依靠学校自身的资源,很难为学生的创新创业提供全面支持,无法保证创新创业人才供给质量。只有主动收稿日期 2023-04-22基金项目 大连市社科联项目“习近平以人民为中心的发展思想研究思考”(2021dlskzd106)作者简介 姜文文(1982-),女,山东
4、栖霞人,大连财经学院创新创业学院副教授,硕士;研究方向:创新创业教育、生涯规划与就业指导。与需求端的企业、社会机构等合作,才能形成以社会和市场需求为导向的人才培养体系。(一)“三链条”精准对接的核心要义1.“三链条”的内涵20 世纪 50 年代,生物学领域出现了一个新概念,即三螺旋概念,美国遗传学家查德列万廷最先使用该理论阐释基因、生物体和环境之间的辩证关系。他认为这三者之间的关系就好比三条螺旋,它们是紧紧缠绕在一起的。到了 20 世纪 90 年代,社会学家亨利埃茨科威兹(Henry Etzkowitz)在该概念的基础上提出了基于政府、产业、学校的三螺旋理论,并分析了三者之间的互动关系,认为这
5、三者代表三种相互交叉影响的力量,它们联结形成合力,可以促进知识生产和转化1。本文提出的“三链条”精准对接就建立在三螺旋理论的基础上。在高校创新创业教育中,“三链条”具体包括教育链、产业链、创新创业链。教育链是指以学生为教育起点,以就业单位为重点,由育人主体、育人要素、教育教学活动和实践活动等育人环节构成的具有全过程性的教育链条2。产业链指的是由产业企业各89个环节构成的链条,涉及产品的设计研发、原材料的采购、产品的生产、成品的质量检验和市场营销等囊括了技术、生产和市场的全过程链条3。对于创新创业链,目前尚无明确概念,但不同学者从不同视角阐释了创新链和创业链的概念,指出创新链的核心在于技术创新以
6、及技术产业化4,创业链的核心在于创业项目孵化。本文结合这些概念和高校创新创业教育的育人旨归,归纳出创新创业链的内涵,即指的是以创新创业为源头,以创新创业技能培养和技术供给为核心,推动创新成果产业化和创业项目孵化的链式创新组织。2.“三链条”精准对接的实质教育链、产业链、创新创业链这三个链条之间是相互交叉彼此融合的,是“你中有我,我中有你”的复杂关系,这三大链条的对接问题,可以看作是高校创新创业这个生态系统中各个要素之间的对接融合问题。因此,不能把它们剥离开来单独看待。具体而言:教育链与创新创业链的精准对接,是指学校要在充分利用自身教学资源的基础上,加大对科研资源的转化,对学生进行前沿理论和技术
7、教育,使他们在学习理论知识的同时,接受创新创业训练,培养学生的创新创业能力。二者的对接不仅需要高校发挥积极作用,还需要企业参与,将研发资本融入高校教育中,在处理好学术性与功利性关系的基础上,不断优化创新创业人才的培养方略。教育链与产业链的精准对接指的是高校与企业采用校企联合签订合作协议的方式共同进行人才的培养。在这个过程中,企业向学校提供必要的协助,如提供创新创业培训,建立创新创业中心、创新创业实验室等,共同打造更好的育人硬环境。同时,学校按照企业发展战略需求培养相应的创新创业人才,确保人才更好地适应岗位,更高效地就业。创新创业链与产业链的精准对接指的是发挥这两大链条各自的优势,实现互补互促,
8、以产业发展带动创新创业,推动创新创业向产业化发展转变。概括来说,“三链条”对接就是要形成教育链、产业链与创新创业链有机交叉、彼此互融互促的新业态。(二)“三链条”精准对接的现实原因1.供给模式与需求脱节人才供给模式会影响人才输出质量。当前,虽然已有很多高校开始了创新创业实践,但这些高校大多没有树立正确的理念,也未将创新创业教育与专业教育、实践活动紧密结合,在创新创业模式上有复制粘贴他校的趋同化倾向,没有形成基于本校特色的具有系统性、连贯性的创新创业教育系统。千篇一律的培养模式很难培养出高质量的人才,表现在供需两侧即为无业可就和有业难求、无业可创和有业难创5。这种局面的出现无论是对学生、学校还是
9、社会都是不利的,对学生而言,不利于学生就业;对高校而言,影响学校声誉和创新创业教育的可持续发展;对社会而言,会使社会面临人才短缺、人才浪费等现实问题。2.供给内容与需求脱节高校创新创业教育是一个产学衔接、理论与实践紧密衔接的有机系统,在这个系统内,各个供需环节之间必须紧密配合,但实际情况并非如此。主要表现在:部分高校将创新创业教育看作高校教育系统中的必要部分,但非重要部分。所以更关注形式内容,忽略创新创业意识、创业社会责任感等基础内容;有些高校虽然将创新创业纳入了课程体系,但无论在开设课程数量还是课时上都较少;在对待创新创业教育与专业教育时,明显重专业教育,而将创新创业教育作为附带,不能将二者
10、衔接起来,未形成囊括创新创业教育的系统化课程模块;在教学方式上理论教学与实践教学之间衔接不紧密,理论教学与实践教学比重分配不合理;使用的创新创业教育课程缺乏特色,内容没有针对性;缺乏一个集产学研为一体的高度集中化的创新创业实践平台,不能很好地将创新创业的现实需求融入教育环节中。这些问题都是供给内容偏离社会需求的表现,会进一步扩大供需矛盾。3.供给资源与需求脱节只有丰富的资源才能确保供给的高质量,目前,高校创新创业教育中缺乏全员参与、全方位联动的资源共享平台,具体表现在:学校内部各部门之间配合不协调,对校内资源整合不足;不注重校际资源的共享,在师资、创新创业中心和实验室、实训基地等方面各自为营,
11、未形成创新创业联盟,未能实现资源共享;学校与企业、社会各类机构之间未达成有效合作,不能为学生提供足够的创新创业支持。比如没有充分利用社会力量为学生提供创新创业扶持资金或相应的政策咨询和技术指导服务等。由于缺乏足够的创新创业资源支持,学校的很多创新创业项目始终停留于计划层面,无法真正落地。此外,供给资源的不足,还表现在创新创业师资队伍不强,缺乏具有创新创业实战经验、拥有扎实技能和丰富操作能力的教师,不能为创新创业教育的开展提供针对性的指导。90正是由于供给模式、供给内容、供给资源等方面存在的不足,导致高校无法按照企业和社会需求供给高质量的创新创业人才。基于这一现实原因和产教融合的新要求,提出“三
12、链条”精准对接,期待通过教育链、产业链和创新创业链的相互嵌入和衔接,打破各自壁垒,实现“三链条”之间要素的高度流通,达到“1+1+13”的育人成效。二、产教融合下高校创新创业教育“三链条”精准对接的主要“痛点”从现实情况来看,教育链、创新创业链与产业链之间的链接属于弱链接或浅层次链接,彼此之间并没有形成良好互动,教育链没有得到产业链的充分支持,教育链也未能真正赋能产业链。对产教融合下高校创新创业教育“三链条”精准对接的主要“痛点”进行分析,有利于找到解决之策。(一)政策与配套制度不完善政府政策与配套制度是高校创新创业教育各项活动实施的重要基础,没有宏观政策指引和配套制度跟进,高校的创新创业教育
13、就会失去方向,“三链条”的对接也会陷入混乱无序状态。当前高校创新创业教育“三链条”对接中政策与配套制度不完善表现在以下方面。1.国家层面政策有待完善国家顶层设计起着提纲挈领的重要作用。虽然国家层面一直在更新产教融合、创新创业教育相关的政策文件,但由于我国高校数量众多,各区域高校办学质量、创新创业教育质量参差不齐,政策的实施效果并不理想,政策还有待优化完善。比如缺乏产教融合的明确行业标准、对创新创业平台也缺乏统一的认证规定,缺乏创新创业教育资金的创新管理办法,缺乏科学合理的针对高校和企业的评估体系等,缺乏对产学研平台的优惠政策等。2.地方层面政策不给力各省市按照国家政策要求制定创新创业教育的配套
14、方案与措施,是确保政策落地的关键。但当前,很多省市在按照国家层面要求制定相关政策时,不能结合自身实际情况进行针对性的创新,不能根据区域内产业分布情况、企业运营情况等制定相应的资源配置政策,不能对大学生创新创业参与过程与成效进行跟踪考核,很难与国家层面的政策有效衔接。地方层面政策的缺位,阻碍了创新创业教育中“三链条”的精准对接。3.校企层面缺乏融合制度创新创业教育中校企的合作对于相关项目的落实、推进影响较大,若没有相应的制度保障,很容易出现断点、堵点,导致创新创业项目的停滞和创新成果转化的流产。当前,学校层面都制定了与创新创业相关的课程制度、教学管理制度及激励约束制度,但这些制度更多针对的是学校
15、内部师生,缺乏与企业对接的融合制度。与此同时,很多企业并未将创新创业教育纳入自身的管理体系,缺乏针对创新创业的制度设计。这就导致创新创业教育中“三链条”无法有效对接,创新创业项目受阻。(二)各主体对自身需求不明确“三链条”的精准对接是为了实现各自的目标,满足各自的需求。但当前,“三链条”精准对接中的一个突出问题在于各主体对自身及其他主体需求并不明确,不知道自身缺什么,应该补什么;不知道创新创业教育要创什么、怎么创;也不知道自身的资源优势在哪,需要的资源在哪,更不知道应该从哪要资源,自身能否为其他合作方提供需要的资源。事实上,无论是学校、学生,还是行业企业、政府等都有各自的需求,也有各自的优势。
16、以行业企业为例,创新是企业发展的动力,企业需要高水平的创新人才来推动自身产品的更新、升级,企业对创新人才的高度需求决定了其对创新创业教育的天然需求。同时,企业在创新创业教育中也有其他间接需求,比如获得政府的税费减免优惠、通过与学校合作树立良好社会形象等。在“三链条”对接中如果企业不能明确自身对创新人才的需求,其他主体不了解企业的需求,就难以在合作中找到共同点,自然也无法面向需求发挥各自优势,整合各自资源,形成创新创业教育的科学培养体系,最终会导致“三链条”之间彼此割裂,难以有效对接。(三)各主体不能做到勠力同心“三链条”精准对接的本质是产业系统与教育系统的精准对接,但产业系统与教育系统本身是存
17、在明显差异的。比如体制上的差异性,产业系统采用的是现代企业管理制度,教育系统执行的是政府计划主导性的大学制度6。虽然有差异,但培养应用型、创新型人才符合他们的共同利益,他们之间有合作的基础。目前来看,影响他们协同育人的主要“痛点”在于各自的主动性和积极性不强,不能做到勠力同心。1.高校主动性不强首先,高校对产业端人才需求变动关注度不91够,不能及时根据产业需求、企业岗位需求调整人才供给模式。仍然沿袭过去封闭式的育人方式,缺乏主动与社会发展需求和企业发展战略对接的意识,不能站在产业发展前沿进行教育链的部署,导致学生在学校所学习的创新创业知识和技能走上社会之后无用武之地,与实际的产业链场景之间脱节
18、严重。其次,高校在创新创业教育方面缺乏与其他主体合作打造人才培养联合体的意识,不能为学生打造融合各方优势资源的创新创业课堂,导致创新创业课堂与传统课堂并无差异,未能实现产业嵌入。再次,有些高校没有将创新创业教育纳入社会整体的创新创业生态系统建设范畴,未能充分吸纳行业企业、社会机构等社会力量,没有形成良好的创新创业生态圈。2.企业和社会机构等参与不积极创新创业教育“三链条”的对接,高校不能“剃头挑子一头热”,必须依靠行业企业、社会机构等的参与。但当前影响“三链条”精准对接的一个重要因素就是行业企业、社会机构参与积极性不强。主要表现在部分企业不愿意与高校合作,不愿意长期为高校提供免费的服务和支持,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 高校 创新 创业 教育 链条 精准 对接 策略 融合 背景