高校舞蹈教学中学生艺术素质培养探析.pdf
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1、Jan.2024Vol.1学周刊课程与教学LEARNINGWEEKLY2024年1 月第1 期高校舞蹈教学中学生艺术素质培养探析李倩(贵阳幼儿师范高等专科学校艺术学院,贵州清镇5 5 1 4 0 0)摘要:在高校舞蹈教学中培养学生的艺术素质有益于提升学生的审美修养。教师只有将艺术素质培养教学内容有机融入舞蹈教学活动当中,才能有效激发学生的审美意识,提升学生的艺术素质。本文从教学实际出发,分析了艺术素质的内涵与艺术素质培养教学的原则,同时从提高教师综合素质、推进教学改革工作、组织多样教学活动、完善教学评价体系四个层面提出具体教学建议,希望为进一步提高高校舞蹈教学质量、培养高校学生艺术素质提供教学
2、参考。关键词:高校;舞蹈教学;艺术素质;培养策略中图分类号:G642D0I:10.16657/ki.issn1673-9132.2024.01.015文献标识码:A文章编号:1 6 7 3-9 1 3 2(2 0 2 4)0 1-0 0 5 7-0 4在高校舞蹈教学中培养学生的艺术素质,有益于学生的全面发展,满足现代社会对高校舞蹈教学的具体要求。但是,艺术素质内涵丰富,包括对艺术的感受力、想象力判断力等等。要在高校舞蹈教学中培养学生的艺术素质,教师就必须做好教学目标设计、教学内容自组织、教学活动组织、教学评价优化等教学工作。为了在高校舞蹈教学中有效培养学生的艺术素质,高校舞蹈教师有必要明确艺术
3、素质的根本内涵,在提升自身专业素质的同时应用多种教学模式、尝试多种教学方法开展舞蹈教学活动,并在舞蹈教学活动中渗透艺术素质培养教学内容,从而促进学生的综合发展。一、艺术素质内涵分析艺术素质是集审美感知、艺术鉴赏、艺术创造等素质于一体的综合素质 1 。我国不同学者对艺术素质展开了深人研究,得出的结论大同小异。略论艺术素质的内涵、功能及培养路径一文中,作者李茜指出,艺术素质指的是人们经过艺术学习后所形成的审美意识、审美态度、艺术能力等素质。论美育与艺术教育一文中,作者杜卫指出,艺术组织是一种欣赏艺术的素质,或创造艺术的素质,可以被视作一种心理素质,这种心理素质受人的艺术知识基础、艺术学习情况等多方
4、面因素影响。对我国大学生普通艺术素质内容体系的研究一文中,作者黄鑫、周建社指出,人的艺术素质水平受先天遗传与后天学习两方面因素影响,指的是人们对艺术作品、艺术工作、艺术活动的心理素质。对比三项研究内容,可以明确,艺术素质是一种可以被后天培养的素质,由运用艺术语言的素质、鉴赏艺术作品的素质、构成审美意象的素质、掌握艺术技巧的素质等构成。二、艺术素质培养教学原则艺术素质培养教学的重点在于培养学生的艺术素质 2 。然而,艺术素质构成要素过多,要在有限的教学时间内实现感知、审美、鉴赏、创造等艺术素质的有效培养,就需要教师遵照具体的教学原则开展教学工作,以此提高教学效率。下面,文章将从高校舞蹈教学角度出
5、发,分析艺术素质培养教学需要遵循的教学原则。(一)实践性原则艺术素质培养教学只有落实到教学实践当中,才能够真正增强学生的艺术感受,从而取得良好教学成果。高校舞蹈教学过程中,教师应当秉持实践性原则,从教学实践的角度出发,根据教学的实际需求、具体教学经验、学生的实际发展需要等多方面因素合理设计并实施相应的教学方案,为艺术素质培养教学内容有效融人高校舞蹈教学内容当中奠定基础。作者简介:李倩(1 9 8 7.4 一),女,汉族,山西运城人,讲师,研究方向:民间舞、幼儿舞、学前教育舞蹈课程。-57-(二)创造性原则艺术素质是一种与艺术素养息息相关的综合素质,具体指艺术感受、艺术表现、艺术鉴赏等多种素质。
6、艺术素质具有创造性的特征,如艺术家通过艺术作品创意表达自身的思想情感,通过艺术作品创意再现生活场景等等。在高校舞蹈教学过程中,教师应当认识到艺术素质的创造性特征,同时基于此特征整合创造性的教学资源,组织创造性的教学活动,以此激活学生的创造性思维,促进学生艺术素质的生成与提升。(三)渐进性原则艺术素质的培养不是一而就的。教师只有明确高校学生的认知发展规律,并依照具体的教学规律为学生呈现艺术素质培养教学内容,为学生讲解艺术素质培养教学知识,才能够逐步提高学生对舞蹈艺术的认识,有序启发学生的审美意识,提升学生的艺术鉴赏、艺术表达等能力 3。在高校舞蹈教学过程中,教师必须秉持渐进性教学原则,通过有序组
7、织教学内容、有序安排教学活动的方式激发学生的审美意识,培养学生的艺术能力,确保学生逐渐生成良好的艺术素质。三、高校舞蹈教学中学生艺术素质培养策略教学由教师的“教”与学生的“学”两部分构成。要在高校舞蹈教学中顺利落实艺术素质培养教学工作,就需要高校教师从“教”与“学”的角度出发,通过提高教师“教的效率,提高学生“学”的效率加快学生艺术素质的生成步伐。下面,文章将从结合实际教学体会分析艺术素质培养教学策略,希望为高校舞蹈教师提供教学参考。(一)提高教师综合素质,奠定素质培养基础艺术素质培养教学涉及知识、能力、素养等多项教学工作。教师只有具备良好的专业水平,才能够胜任艺术素质培养教学工作。1.革新教
8、师教学观念,推进素质培养教学发展艺术素质培养教学的重点放在培养学生良好的艺术修养与艺术品行两个方面。教师只有认识到艺术素质培养教学的重要性,并从主观层面调整教学思维,才能够进一步推进素质培养教学的长效发展。教学观念对教学思维的影响十分深远,如果高校舞蹈教师的教学观念过于传统,其势必会选择传统的教学方式开展教学工作,且教学内容局限在舞蹈知识、舞蹈技能方面,忽略对艺术素质的培养教学,反之则不然。因此,革新教师教学观念是推进艺术素质培养教学的前提。一方面,高校舞蹈教师应当建立正确的职业认知,认识到高校舞蹈教学的人文性、艺术性与情感性,从主观层面认可艺术素质培养教学的价值,形成主动挖掘课程教学中艺术素
9、质育人要素、主动组织艺术素质培养活动的教学态度,从而推进艺术素质培养教学发展。另一方面,高校舞蹈教师应当树立教学创新理念,认识到传统教学模式的局限性,同时以发展的眼光看待高校舞蹈教学工作,积极尝试新颖、科学、有效的教学手段,并将艺术感知、艺术鉴赏、艺术创造等素养培养教学内容融人高校舞蹈教学当中,在教学发展中促进艺术素质培养教学革新。2.提升教师综合能力,满足素质培养教学需求教师专业能力的高低决定了高校舞蹈教学的质量,也决定了艺术素质培养教学成效 4 。要想在高校舞蹈教学中贯彻艺术素质培养教学,教师不仅需要具备良好的舞蹈专业能力,还需要具备良好的艺术品鉴、艺术创造等能力。只有切实提升教师的综合能
10、力,才能够满足艺术素质培养教学的需求。为此,高校可做如下工作:第一,提高对培养舞蹈教师综合能力工作的重视程度。高校应当为舞蹈教师提供在职培训的机会,并根据艺术素质培养教学需求为教师进行艺术教育,通过艺术教育提升教师的艺术素质,为教师开展相应教学工作奠定基础。第二,高校应当为舞蹈教师营造良好的专业能力提升环境。鼓励高校舞蹈教师相互交流、相互沟通,使教师在沟通的过程中实现资源共享,从而提升自身的综合能力。第三,高校还可以提高高校舞蹈教师队伍的准入门槛。在招聘舞蹈教师时采取严格的资质认证制度、考评制度,淘汰艺术素养水平低、专业能力不过关的教师,确保高校舞蹈教师队伍的质量。这样,从多方面着手提升舞蹈教
11、师队伍质量、提升舞蹈教师专业能力,为推进艺术素质培养教学与高校舞蹈教学的有机融合奠定基础。(二)推进教学改革工作,提升素质培养质量传统教学以知识教学、能力教学为本位,忽略了艺术素质培养教学。若仍沿用陈旧教学体系,势必会影响艺术素质培养教学工作的正常进行。为此,教师有必要从创新的角度出发革新传统工作模式,通过革新教学目标、革新教学资源、建设艺术素质培养教学环境,切实提高艺术素质培养教学质量。1.通过革新教学目标指明素质培养新方向让学生掌握舞蹈理论知识、掌握舞蹈基本技能是高校舞蹈教学的教学目标。但是,这种教学目标只体现了知识教学、能力培养的相关要求,并未体现高校舞蹈教学对艺术素质培养教学的相关要求
12、。若只依据此类教学目标开展高校舞蹈教学工作,不利于艺术素质培养教学的发展。教师只有将艺术素质培养教学目标纳人高校舞蹈教学目标体系,才能够为高校舞蹈教学工作的开展指明方向。为此,高校舞蹈教师有必要分析艺术素质内涵,并根据高校学生的艺术素质发展需要列明丰富教学目标内容。一方面,教师应当设计让学生认识艺术、感受艺术的教学目标。设计教学目标时,教师可考虑高校舞蹈-58-教学的相应内容,设计呈现舞蹈作品让学生感受舞蹈之美的活动,由此加深学生对舞蹈艺术的认识与感受。另一方面,教师应当设计让学生鉴赏艺术、感悟艺术的教学目标。根据此类目标,教师可设计观察活动、表达活动、讨论活动等多种教学活动,通过组织不同活动
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