高职环境工程技术专业课程思政教学探究.pdf
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1、2023年第18期总第594期No.18,2023Sum No.594Journal of Science and Education课程思政源于上海教育综合改革,它是将各类课程与思想政治理论课同向同行,坚持显性教育和隐性教育相结合,把思想政治教育融入课程教学的各环节、各方面,构建全员、全程、全课程育人格局的一种教育理念。2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调:“要坚持把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人,努力开创我国高等教育事业发展新局面。”1这一重要论述为新时代高校思想政治教育工作指明了方向,也大力推动了课程思政建设工作
2、的开展。2020年6月,教育部印发 高等学校课程思政建设指导纲要,系统阐述了课程思政建设的目标、内容等,为高校有效开展课程思政建设做了重要指导。以立德树人为中心,将思想政治教育与技术技能培养融合统一,成为高职院校当下思政教育工作的重中之重。环境工程技术专业作为典型的工科专业,肩负着培养新时代能够适应经济和产业发展的高素质技术技能环保人才的任务,课程思政改革势在必行。本文就高职环境工程技术专业课程思政教学改革的相关内容进行阐述,以期为高职课程思政建设提供可参考的思路、方法。1 高职环境工程技术专业课程思政的意义1.1 生态文明建设的需要传统粗放型工业发展模式在使经济有了飞速发展的同时,也因能源和
3、其他资源的消耗增长很快、污染物肆意排放产生了一系列生态环境破坏问题,如雾霾、水质恶化、城市病、极端天气、全球气候变暖等,这些问题严重影响了人们的生活,也限制了经济和社会的发展。党的十八大将生态文明建设纳入“五位一体”总体布局,从国家层面倡导环境保护,出台了一系列重大举措,生态环境有了很大的改善,绿水青山就是金山银山的理念深入人心。只有尊重自然、顺应自然、保护自然,才能实现人与自然、经济与环境保护的和谐发展。建设生态文明,关系人民福祉,关乎民族未来,是中华民族永续发展的千年大计,功在当代,利在千秋。环境工程技术专业的学生未来从事的是环境监测、环境治理等环保方面的工作,他们是建设美丽中国的专业技术
4、人才,是生态文明建设的主力军。对于他们而言,不仅要掌握相关的专业知识和技能,更要充分高职环境工程技术专业课程思政教学探究冯 丹(天津工业职业学院 天津 300400)摘要:以立德树人为中心,有效开展课程思政,培养德技并修的新时代环保专业技术技能人才是高职环境工程技术专业的首要任务。文章以高职环境工程技术专业课程思政教学改革为切入点,系统阐述了课程思政的意义和存在的问题,并以问题为导向,围绕专业特点,从师资队伍建设、思政元素挖掘和融入、课堂模式创新、考评方法改革四个方面对教学实践路径进行了分析,以期为高职课程思政建设提供可参考的思路、方法。关键词:课程思政;高职;环境工程技术中图分类号:G712
5、 文献标识码:A DOI:10.16871/ki.kjwh.2023.18.037基金项目:天津市高等职业技术教育研究会年度课题“课程思政视域下环境工程技术专业教学改革的实践研究”(课题批准号:2021-3190)。作者简介:冯丹(1982),女,硕士,讲师,天津工业职业学院环境工程技术教研室,研究方向为高职教育教学,环境监测、污染物治理。162课程思政认识和深刻理解生态明建设的内涵和重要意义,培养家国情怀,树立强烈的时代责任感和历史使命感,立志于环保事业,做到德才兼备,以更好地满足国家对环境保护工作的需要。1.2 落实立德树人根本任务的需要“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题
6、”1,高职教育作为类型教育,肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人是高职院校的育人目标。课程思政是落实立德树人根本任务的战略举措,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出:“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。”1高职院校教师要构建大思政格局,用习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观等党的创新理论铸魂育人,通过深入挖掘各学科课程的思想政治教育元素,拓展课堂教学内容,创新课堂教学方法,系统地组织教育资源,将知识、技能内化为学生的德行、素质
7、以及能力,使价值塑造、知识传授和能力培养三者有机结合,让学生在接受专业知识和技能的同时潜移默化地接受价值认同,达到润物无声的效果,实现育人目标。1.3 学生个人成才的需要高职院校的学生正处于价值观形成的关键期,他们对新鲜事物接受比较快,对感兴趣的事情比较热衷,对自身成长成才有迫切的需求,希望获得社会的认可,但是大部分存在文化基础薄弱,学习内生动力不足,看问题不全面,辨别真伪、是非、好坏的能力有限,容易被表象迷惑、受各种不良思潮影响等问题,一些学生对环境工程技术专业认知不充分,缺乏自信,对未来比较迷茫。因此,专业课教师在传授知识、技能的同时,有必要围绕学生特点对其进行价值引领,让学生通过学习,掌
8、握事物发展规律,通晓天下道理,丰富学识,增长见识,塑造品格,形成正确的世界观、价值观和人生观2,为个人的成才打好基础。2 高职环境工程技术专业课程思政存在的问题2.1 专业课教师课程思政能力不足专业课教师的课程思政能力是课程思政建设的前提和基础,然而长期以来,专业课教师教学以知识和技能传授为主,忽视了课程中所蕴含的人文精神和科学素养教育资源,育人意识不够。再者,由于知识结构的差异,专业课教师在思政知识储备方面还比较欠缺,如对马克思主义理论掌握得不系统、不全面,对思想政治教育规律不了解、缺乏有效的教学方法等。这些都影响了课程思政建设的效果。2.2 思政元素不能有效融入专业课程教学课程思政是将思政
9、元素之“盐”融入专业课之“汤”,实现育人育才的有机结合。目前,在这方面还存在不少问题亟待解决:思政元素引入过多,专业课被上成了思想教育说教课;思政元素和专业知识、技能的契合度不够,生搬硬套,导致课程思政形式化,反而让学生产生了反感、抵触的心理;由于缺乏有效的教学方法和手段,思政元素不能很好地渗透到专业课教学整个过程;等等。2.3 课程思政考核评价机制不完善公平、公正、有效的考核评价机制对学生的学习起到导向、监督和激励的作用。课程思政建设的目的是提升学生的思想政治素质,而思想政治素质是人内在品质的体现,不能简单地以考查学生对知识和技能的掌握程度这种传统的考核方式来评价。目前,对于思政效果的考核和
10、评价还没有形成比较清晰、具体的路径和方法,相关机制还不完善。3 高职环境工程技术专业课程思政的教学实践路径高职环境工程技术专业课程思政建设是一项系统、全面的工作,具体实践要坚持问题导向和以人为本的原则,遵循教育教学规律、结合专业特点和课程特点有针对性地展开。结合以上问题分析,课程思政的教学实践应该从以下几个方面进行:3.1 加强师资队伍建设,提升专业课教师的思政能力教师肩负着“传道受业解惑”的育人任务,是课程思政建设的主力军。专业课教师的思政能力是课程思政的关键。专业课教师首先要明确立德树人的使命担当,转变教学思维模式,从单一的只注重专业知识、技能的传授转变为融知识、技能传授和价值引领为一体的
11、综合培养,筑牢思政育人的理念,还要注重思想政治素养的提升。“传道者自己首先要明道、信道”1,“明道”“信道”就是要求高校教师真学、真懂、真信、真用马克思主义3。专业课教师要加强对马克思主义理论的系统学习,深刻领悟习近平新时代中国特色社会主义思想,弄清楚思想163课程思政政治教育的基本理论和方法,这样才能更好地将马克思主义的世界观和方法论融入专业课教学。另外,专业课教师还要做到以下几点:首先,要加强师德师风建设,注重自身的言传和身教,为学生做好榜样,做到以德立身、以德立学、以德施教;其次,要提升思政素材发现、发掘和融入的能力,持续关注并准确分析环保领域的新技术、新方法、新发展,关注行业和职业发展
12、的趋势,关注生态环境领域的政策、文件、举措和取得的新成就与专业知识的契合度,将其有效融入课程教学;最后,要掌握网络教学平台、虚拟仿真软件等信息化教学技术,并将其合理运用于教学,以改善教学效果。3.2 优化课程内容,科学挖掘并合理融入思政元素课程思政建设的主要工作之一就是深入挖掘各课程中蕴含的思政元素并将其自然融入知识、技能的教育教学过程。环境工程技术专业主要课程有水污染控制技术、大气污染控制技术、固废处理技术和利用、环境监测技术与评价、土壤修复技术等,这些课程的内容设计以环保领域相关工作岗位的学习要求为依据,各有侧重又相互补充,构成统一的课程体系。因此,在挖掘课程思政元素时,既要考虑不同课程的
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