高职数学教育教学中的数学文化渗透.pdf
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1、中国科技期刊数据库 科研 61 高职数学教育教学中的数学文化渗透 董 莹 黑龙江生态工程职业学院教务处,黑龙江 哈尔滨 150025 摘要摘要:在社会不断发展的过程中,各个行业对于专业人才的需求更加的迫切,这样就对高职院校的教学工作提出了更高的要求。在高中课程结构中,数学课程在其中具有重要的作用,教师务必要加以重点关注。数学文化是数学教学工作的主要指导思想,并且也是教师需要遵从的专门的定理和准则,其涉及到符号、数学理念以及数学文化意识相关内容。数学文化在高职院校数学教学中加以良好的运用,在提高数学教学质量和教学效果方面都具有重要的作用。所以,高职院校数学教师应当充分结合各方面实际情况和教学需要
2、来对数学文化在高职数学课程教学中的渗透加以创新完善,运用有效的方法来挖掘出学生的学习潜能,促进学生学习效率和效果的不断提高,促进学生能够对数学知识学习产生良好的积极性。关键词:关键词:数学文化;高职数学;文化渗透;数学教学 中图分类号:中图分类号:G712 0 引言 在教育事业全面发展的形势下,高等职业院校人才培养方案得到了切实的优化完善,高职院校毕业生不但需要掌握良好的专业技能,还需要切实地提升自身的综合素质。如果学校能够对高职数学课程教学工作的发展给予良好的重视,不仅能够促进学生落实思维能力的提升,并且对于促进学生综合素养的发展也是非常有帮助的。1 数学文化的概述 数学作为一种文化现象,早
3、已是人们的常识。从历史上看,古希腊和文艺复兴时期的文化名人,往往本身就是数学家。著名的代表人物如柏拉图、泰勒斯和达芬奇。晚近以来,爱因斯坦、希尔伯特、罗素、冯诺依曼等文化名人也都是20世纪数学文明的缔造者。在社会稳步发展的过程中,人们对于各个领域的文化知识的了解逐渐加深,这样就形成了完整的理论体系,诸多成熟的先进的实践理论和思维模式被人们引入到了数学文化之中,数学文化在历史发展以及人才培养方面都具有良好的辅助作用。总的来说,可以从下面几个方面对数学文化在实际教学中的实践运用进行综合分析:首先,数学文化并非只是对数学教学教材中所涉及到的各个基本概念进行讲解,其对于生活方面所体现出的个性化教学活动
4、也给予了一定的关注,在多种多样的文化活动之中,学生能够对数学知识进行深入的理解,学生通过参与各类学习活动从而能够不断的扩展自身的知识面,提升自身的综合素养。其次,学生可以将具有较强的抽象性的数学知识与现实生活进行关联,这样就可以为学生提供良好的情感体验1。2 高职数学教学活动中文化渗透存在的弊端 就现如今实际情况来说,高职院校内的数学课程在文化渗透方面还存在诸多的问题,就教学模式方面来说,高职院校教学模式十分的老旧,之前的课堂教学活动的开展往往都是以教师为基础推进的,并且教师在其中占据着引导者和决策者的地位。师生之间缺少良好的沟通和交流,所以就造成了教学文化无法更好地运用到实际教学之中,对于学
5、生综合素质的提升会造成一定的阻碍。就教师方面来说,教师对于数学文化的渗透缺少良好的关注,所以不能准确地对数学文化的运用进行切实的把控,对于文化渗透效果势必会造成一定的损害。就教学活动方面来说,数学文化渗透所选择的方式方法无法满足实际需要,这样对于培养学生的综合素养也是非常不利的。综合以上阐述我们总结出,在现如今高职数学课程教学中,数学文化的渗透存在诸多的问题,其未来发展空间较好。各个院校还需要加强对数学学科研究和创新的力度,在对数学文化基础加以全面掌握的前提下,在组织实施各项教学活动的过程中,积极地对学生实践能力加以培养,带动学生数学综合素养的逐渐提高2。3 数学教学活动渗透数学文化的积极影响
6、 中国科技期刊数据库 科研 62 3.1 高职数学加入文化渗透,有助于推动学生健康发展 将数学文化切实地渗透到数学课程教学之中,可以有效地促进学生实践能力的提升。诸如:在为学生讲解“概率”相关知识的时候,教师在组织开展教学工作的时候可以将现实生活中的实际案例加以运用,促使学生能够从多个不同的角度对知识进行理解和认知。例如每个硬币出现正面和反面的概率是多少?教师在教学中可以组织所有的学生携带一枚硬币到教室,并且自行将硬币进行抛掷,一些学生抛出正面,剩余的学生抛出了反面,硬币有正反两个面,这就说明学生投掷出正反两面的概率都是百分之五十。在完成上述知识讲解之后,教师可以组织学生思考一枚色子出现不同面
7、的概率是多少?对于上述问题,可以将数学概念知识和现实生活进行整合,将数学文化加以渗透,促使学生对概率知识加以全面的了解,这一方法的运用对于提升学生的实践能力可以起到积极的作用,将抽象的知识采用直观的形式呈现出来,充分的提升学生的实践能力,将学生的学习潜能切实的挖掘出来,促进学生身心健康发展3。3.2 高职数学加入文化渗透,有助于养成学生发散性思维和想象力 数学文化的引入在数学教学中具有关键性的作用,只有积极地将数学文化在实践教学中加以良好的运用,才可以促进教学工作整体水平的不断提升。教师需要正确的理解数学学习并非只是对教材中的知识加以学习,更为重要的是需要培养学生养成正确的思维意识和思维习惯。
8、教师在将数学文化引入到实际数学课程教学之中的时候,促使学生在对基础知识加以全面掌握的基础上,还需要对数学发展背景加以了解,从而有效地提升学生的学习记性,在课堂上营造出良好的学习氛围,引导学生对知识进行深入的理解,最终实现既定的学习效果目标4。4 目前高职数学文化教学中存在的问题 4.1 不重视数学文化教学 数学文化教学在高职院校数学课程教学中的作用是非常重要的,如果学生对于数学文化缺少全面的认知,那么在后续数学知识学习中必然会遇到诸多的困难,长期以往必然会损害到学生的数学学习积极性,对于学生想象力的提升也是非常不利的,无法对学生的学习效果加以根本保障。在部分高职院校数学课程中,尽管牵涉到了数学
9、文化教学模块,一些教师往往也会因为教学需要消耗大量的精力并且效果并不良好,所以会对这部分教学进行省略。尽管这样可以有效的提升教学的效率,缓解教师的压力,但是对于学生的健康成长必然会造成一定的不良影响。所以在大部分学校中,不管是学校方面还是教师方面都没有对数学文化的渗透给予更多的关注,所以无法对教学工作的效率和效果加以根本保障5。4.2 教学理念落后 就现如今很多高职院校实际情况来看,一些数学课程教学工作的实施还在沿用以往老旧的教学模式,这种教学模式对于提升学生的自主学习能力和思维能力都是非常不利的,并且也无法有效地引导学生养成良好的学习积极性。这样必然会导致学生对数学文化的了解不全面,并且学生
10、也无法得到个性发展,对于学生综合素养的提升势必会造成诸多的限制。最为关键的是,因为大部分教师的教学理念十分地滞后,所以在课堂上无法营造出良好的学习氛围,极易导致学生发生厌学的心理。就基础阶段的高职院校来看,学生经常会将厌学的情绪引入到其他专业学科之中,这样最终必然会对高职院校学生学习发展形成诸多的阻碍。在高职教学中,大部分学科都属于基础课程,如果学生不能养成良好的学习积极性,那么在后续学习中必然会遇到诸多的困难6。5 数学文化在高职数学教学中的重要性 5.1 提高学生学习兴趣 在教育事业不断发展的形势下,高职院校在人才培养方面进行了深入的研究和创新,新的培养方案对于高职院校学生的综合素质的提升
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- 关 键 词:
- 高职 数学 教育 教学 中的 文化 渗透