高职轮机工程技术专业课程思政探索与实践——以“船舶主推进动力装置”课程为例.pdf
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1、2023年第3 期文章编号:2 0 9 5-3 7 47(2 0 2 3)-0 3-0 0 49-0 5高职轮机工程技术专业课程思政探索与实践青岛远洋船员职业学院学报Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue BaoVOL.44NO.3-以“船舶主推进动力装置”课程为例孙化栋,全永臣,方峰,李岩(青岛远洋船员职业学院机电系,山东青岛2 6 6 42 7)摘要:阐述了高职航海类专业课程思政建设的必要性,分析了高职轮机工程技术专业课程思政建设存在的主要问题。以“船舶主推进动力装置”课程为例,从提升团队教师课程思政认知和课程思政教学能力,明确课程
2、思政目标、提炼课程思政元素,深刻挖掘课程中蕴含的思政资源,优化课程考核、体现思政特色,多模式融合教学法助力课程思政建设五个方面探讨了课程思政建设的实践路径。关键词:课程思政;高职;轮机工程;船舶主推进动力装置中图分类号:G642文献标识码:A引言习近平总书记在2 0 16 年全国高校思想政治工作会议上指出,高校要牢牢把握“立德树人”这个根本任务,用好课堂教学这个主渠道,每位教师都要守好一段渠、种好责任田,在发挥思想政治理论课德育主阵地和主渠道作用的同时,其他各类课程要与思政课程同向同行,形成协同效应。2 0 2 0 年5月,教育部印发了高等学校课程思政建设指导纲要,强调了高校课程思政建设的重要
3、性,明确了课程思政建设的目标要求和内容重点,要求科学设计课程思政教学体系并结合专业特点分类推进课程思政建设。目前,在航海类院校专业课程中系统开展课程思政研究的实例并不是太多,特别是在高职院校中更为少见。本文以轮机工程技术专业核心专业课程“船舶主推进动力装置”为例,探索进行课程思政建设,旨在对接国家航运强国重大战略,也为航海类其他专业课程“课程思政”建设提供参考。收稿日期:2 0 2 3 0 50 8第一作者简介:孙化栋(197 9一),男,硕士,副教授基金项目:青岛远洋船员职业学院2 0 2 1年教改课题:“船舶柴油机结构、系统与操作课程思政研究与实践”(2021-R-018)491高职航海类
4、专业课程思政建设的必要性首先,这是海员职业的自身属性要求。海员是一个特殊的群体。世界贸易90%的运输量是由海运完成的。没有海员的贡献,有一半世界在受冻,另一半世界在饿。海员职业具有技术性、独立性、团队性、艰苦性和国际化等显著特点,这就要求毕业生除了具备较高的专业技能外,还必须具有团结协作精神、服从意识、安全环保意识、节能意识、工匠精神、爱国主义情怀等良好的职业素养和优秀的道德品质。这些素养和品质绝不是通过一两门思政课程就能实现的。作为航海职业教育的践行者,我们应该将“立德树人”作为航海类职业教育的根本任务,构建全员、全程、全方位的“三全育人”格局。其次,是国家航运强国战略的需求。习近平总书记强
5、调,“经济强国必定是海洋强国、航运强国”。海员是建设海洋强国、航运强国的主力2023年第3 期军。为优化船员职业发展环境,推动建设高素质船员队伍,2 0 2 1年5月,交通运输部等六部委联合发布了关于加强高素质船员队伍建设的指导意见。意见提出要提升船员综合素质,推进爱国主义、社会公德、职业道德、法治观念、责任意识、安全意识、权益保障等内容进大纲、进教材、进课堂、进考题,大力实践社会主义核心价值观,着力提升船员综合素质。意见还提出要注重弘扬航海文化,加强舆论引导;宣传船员职业和贡献,弘扬“爱国、进取、敬业、奉献”的海员精神;培育大国工匠,培树先进典型,不断提升船员的社会认可度和美誉度。高校航海类
6、专业应该以此背景为契机,大力开展课程思政建设,努力开创高素质船员队伍建设的新局面。最后,社会对船员职业认识的误区和高职航海类学生培养面临的困境也呕待课程思政建设。船员职业确实存在一些缺点,像工作环境特殊、对家庭照顾不够、工作责任较大、面临风险较高等。但这些所谓的缺点往往被社会过分夸大,导致对船员职业认识存在较大的误区,船员职业社会吸引力持续下降。近几年,海事院校特别是高职航海类专业存在招生困难、生源质量下降的问题,录取的学生也存在着专业认识不准、职业思想不稳、学习动力不足、上船意愿不强等问题。在这种形势下,格外需要每一位航海职业教育者的积极引导,消除学生和家长认识上的误区,培养学生的航运强国意
7、识,坚定学生的航海职业信念。2高职轮机工程技术专业课程思政建设存在的主要问题2.1专业教师课程思政建设意识不强,积极性不高航海类高校目前大部分的专业教师都具有丰富的实船工作经验和较深厚的理论功底,但他们基本热衷于专业理论知识的传授和实践技能的培养,认为学生的思政教育与自已关系不大。殊不知,专业教师对学生的思想和个人成长影响都是最大的。对高职航海院校来说,通过船员适任证书考试是学生培养的重要目标之一,所以应试教育还是当前航海类核心专业课程主要的教学形态。由于考证课程内容多、学时紧,教师会将更多的时间用于研究考点和试题变化,对课程思政研究积极性不高。其实,课程思政建设与考证并不冲突,教师的正确引导
8、会坚定学生的航海职业信念和大证必过的信心。因此,也希望海事相关部门适当减小适任考试试题难度,增加思政内容50青岛远洋船员职业学院学报Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao进人试题,为毕业生思政素质提升做出示范导向。2.2专业教师课程思政能力不足亲其师而信其道,一名优秀的高校教师首先要具有端正的政治信仰、高尚的职业道德、较好的课堂感染力等个人特质。在这些方面很多专业教师还有提升余地。另外,大部分专业教师只熟悉轮机工程技术专业知识和学科体系,而对思政教育知识和技巧掌握不够。这导致对学生价值引领的德育功能难以实现。另一方面,很多专业教
9、师不能充分挖掘、精准把握课程中蕴含的思政资源,并将其适时、适度地融人专业课程教学里,达到盐溶于水、润物无声的效果,离开专业去空谈政治不是课程思政。2.3各课程之间贯通不畅,协同合力不足首先,思政课程与专业课程之间仍然存在教育功能脱节的“两张皮”现象,专业教师与思政教师之间缺乏沟通,一个负责学生智育,另一个负责学生德育,二者平行进行,未能形成协同育人格局。另一方面,各门专业课程之间“课程思政”建设也未形成协同效应。应该说,轮机工程各门专业课程之间存在着衔接性和关联性,同类课程思政目标基本一致,思政元素和案例也交叉渗透。但当前大部分专业课程都是单打独斗,缺乏沟通交流,建设效率低,成果不显著。2.4
10、课程考核不全面“立德树人”是人才培养的根本目标,但当前大部分高校对学生的考核却忽视“德”这一重要方面,即使能勉强开展形成性考核,对思政和素质目标的考核力度也远远不够。3高职轮机工程技术专业课程思政实践路径课程思政建设是一个系统性复杂工程,需要教师精心规划、周密设计、耐心实施。“船舶主推进动力装置”是轮机工程技术专业核心课程之一,主要讲授船舶柴油机基本理论、结构及系统的维护管理等,对学生职业能力的培养和职业素质的养成起到重要的支撑作用。本文以此为例,探讨在高职轮机工程技术专业开展课程思政建设的实践路径。3.1努力提升团队教师课程思政认知和课程思政教学能力教师是课程思政建设的关键 2 。轮机工程专
11、业教师除了传授学生专业知识外,还肩负着传播航海职业文化、提升学生职业素养、锤炼学生思想品格的责任。专业教师应逐步提升课程思政教育理念,努力提升自己的综合育人能力。VOL.44NO.32023年第3 期专业教师应该注重自身优秀教学特质的养成,加强马克思主义基本理论、习近平新时代中国特色社会主义思想以及“二十大”精神等知识的学习,不断提升个人综合素养。另一方面,专业教师应积极参加课程思政专家讲座、课程思政教学比赛、课程思政示范课程展示等来提升自己的课程思政理念和建设技巧。专业教师与思政教师应该加强沟通,定期开展课程思政建设专题研讨;不同课程的专业教师也应该联动起来,共同建设专业课程思政资源库,达到
12、各课程“课程思政”建设衔接贯通、资源共享、协同共振的效果。3.2明确课程思政目标,提炼课程思政元素组织专业教师和思政教师共同进行研讨,充分发挥轮机工程技术专业特色,根据专业人才培养方案和本课程定位,重新设置课程思政目标,提炼航海精神、爱国主义、工匠精神、安全环保意识等思政元素。专业教师在制定每次课课程目标时,应努力找到课程内容与“课程思政”的契合点,注重课堂讲授“人深入细、做好落实”,引发学生的知识共鸣、情感共鸣、价值共鸣,实现“教书”与“育人”的相互促进,同步提升。3.3深刻挖掘课程中蕴含的思政资源“船舶主推进动力装置”课程涉及到船舶柴油机知识的方方面面,蕴含较丰富的思政教育资源,专业教师应
13、依据课程思政目标,深人挖掘、系统梳理每个章节、每个知识点所蕴含的思政案例,并在授课过程中努力做到自然融人、相辅相成。表1为本课程所挖掘的部分思政案例,主要从以下几个方面切人:3.3.1在原理讲解过程中穿插引人人生感悟和哲学思想工作原理的讲解往往都比较枯燥、乏味。在原理的讲解过程中适时引入人生感悟和哲学思想,可以让学生在情感体验中产生共鸣,让知识的传授更有温度,使思政教育更有力度。例如在讲授活塞气封原理时,可以把活塞环自身弹性(第一次密封)比为学生学习的主动性,而把气体力(第二次密封)比喻为外部环境,没有个人学习的强烈意愿,再好的外部条件也提供不了太大的帮助。借此鼓励青年学生树立远大的职业理想,
14、奋发有为。这种有温度的说教,更易让学生接受,还能加深对专业知识的理解。3.3.2注重案例引导通过柴油机故障案例、榜样案例、优秀企业文化等来提升同学们的工匠精神和爱岗敬业意识。例如在讲解柴油机启动系统时引人以下案例:青岛远洋船员职业学院学报Qingdao Yuan Yang Chuan Yuan Zhi Ye Xue Yuan Xue Bao某轮在进港过程中船舶主机失控,在海事局启动的PSC检查中发现主机启动系统欠维护,造成气缸启动阀故障不能正常关闭,引起某起动空气总管爆裂,导致船舶失控,并且维护保养记录涉嫌作假。通过以上案例警戒同学们养成良好的职业道德,培养爱岗敬业意识和安全工作理念。通过全国
15、劳动模范杨怀远“小扁担”精神、中远海运集团企业文化“三舱精神”等案例,培养同学们热爱远洋、热爱中远海运的航海情怀。3.3.3加强爱国主义和国防教育航海教育具有国防、军事性特性,专业教师可以结合船舶主推进动力装置课程从维护国家海洋权益、适应海上国防事业需要的角度来融人思政内容。例如在讲解“热机”时适时补充蒸汽轮机、柴油机、燃气轮机在军用船舶上的应用内容;在讲解船舶动力装置类型内容前,教师可以小组为单位,给学生布置任务:了解中国三艘航母辽宁舰、山东舰和福建舰动力装置情况,了解世界其他国家航母发展状况,特别是动力装置情况,课堂小组讨论分享。通过课堂呈现可见,学生学习积极性很高,已基本掌握了主要知识点
16、。通过此两项“课程思政”活动,学生既学到了专业知识,还受到了深刻的爱国主义和国防教育。3.3.4培养环保和法律意识航海类合格毕业生需要熟悉海洋环保相关公约和法律法规,所以教师在授课过程中要注重培养学生的环保和法律意识。例如在讲解“船舶柴油机有害排放”时,可以引入国家“双碳战略”以及船舶节能减排对策。另外,通过介绍和分析我国在船舶柴油机领域的一些重大突破和存在的不足,来提升同学们奋发图强、科技报国的热情,培育爱国主义和大国工匠精神。3.4优化课程考核,体现思政特色适当增加学生思政和素质目标考核在课程考核中所占的比重,做到“德智并重”。在评价方式和内容上采用过程性评价与成果评价相结合的方式。过程性
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