高职音乐教育互动式教学研究.pdf
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1、2023年第5 期(总1 4 9 期)辽宁师专学报(社会科学版)JOURNAL OF LIAONINC TEACHERS COLLEGE(SOCIAL SCIENCES EDITION)NO.5 2023General No.149高职音乐教育互动式教学研究陈浩(铁岭师范高等专科学校,辽宁省铁岭市1 1 2 0 0 0)摘要:目前,我国高等职业院校还普遍沿用传统的音乐教育方式,存在着不重视学生的综合能力培养、不能广泛开展教学活动等问题。教学活动是教师“教”与“学”的一种行为,它是一种双向的关系。在这种情况下,师生必然会产生交流和对话,从而在一定的情境中产生互动的行为。新课改后,音乐教学越来越重
2、视实践,强调学生在课堂上的主体性。在音乐课堂中,互动是不可或缺的。因此,对当前高职院校音乐教育中的互动问题进行了深入的剖析,从而为提高高职音乐课堂互动水平提供了有效的对策。关键词:音乐;互动教学;策略中图分类号:C712文献标识码:A文章编号:1 0 0 8 3 8 9 8(2 0 2 3)0 5 0 0 6 7-0 3教师与学生之间的互动是课堂教学中不可或缺的一部分。在教学中,教师与学生之间的良性互动可以提升教学效果。随着新课程改革的不断深化,传统的课堂教学模式逐渐被新的互动教学所取代,从而使学生的学习积极性和主动性得到充分发挥。音乐作为一门艺术类课程,教师如果能够较好地运用互动式教学,不但
3、能教给学生音乐知识,更能让他们在音乐课堂找到乐趣,提升教学效果。互动是一种重要的教学方式,教师与学生的互动在音乐教学中具有重要的作用。一、互动教学的主要特征及分类(一)互动教学的主要特征1.多向性互动教学有别于传统的教师对学生进行影响的教育模式,而是一种多元的教学方式。在音乐教室中,教师带唱、学生学唱等一维互动不是唯一的,在合作扩展阶段,学生可以完全自主地进行互动,通过交流、互动、合作等方式来展示一件作品。比如,在学习歌曲时,要求学生在音乐中选用适当的打击乐器作为伴奏,教师可以将男女同学分为两组,进行伴奏和歌唱。要达到较好的教学效果,必须要有很好的互动。2.平等性在教学过程中,教师与学生之间的
4、互动关系是平等的表现。教学过程的平等性是指师生在课堂上可以自由地表达自己的观点,并进行交流。在教师收稿日期:2 0 2 3-0 8-1 0作者简介:陈浩(1 9 8 1),男,辽宁省铁岭市人,讲师,主要从事音乐教育研究。的指导下,学生主动参与到教学中来,更注重师生之间的交流,在这种交流中,他们可以获得新的体验,不是单纯的提问,而是真正的交流。3.动态性动态的互动教学与主体之间的关系的改变密切相关。在教学中,师生之间存在着双向的主体,但随着主体之间关系的改变,主体之间的互动作用也会发生改变。在这种情况下,教师对教室的控制也要发生改变,在学生的互动行为中,教师面对着与自身设计的教学方式的差异,需要
5、从容地接受互动行为。具体而言,动态教学是指不断地对教学场景进行预设,而在具体操作中却可以随时变化。因此,互动教学受到多种因素的影响,并呈现出其特有的动态特征。4.差异性从整体上讲,大学生的性别、组织角色、人际关系等都存在差异,而教师与不同群体的互动方式和频率也存在差异。“追求个性,宽容另类”是互动式教学必须始终遵循的原则。虽然学生的各方面都有一些差异,但在这一过程中,教师要充分发挥自己的优势,以提高每个学生的素质,从而达到与自身素质相适应的目的。(二)互动的主要分类1.根据互动的方式来看,可以分为言语互动、表情互动、动作互动。(1)言语互动:在音乐课堂中,师生之间的交流67与对话都离不开语言的
6、表达,不管是用提问的形式,还是学生之间的小组讨论。这样的交流可以“充分利用教师的口才,优秀的教师会让学生终生难忘”。在音乐教学中,当教师对某个特定的知识提出了明确的指向问题时,学生可以得到及时的反馈,达到了预定的目的。(2)表情互动:师生双方在充分理解的情况下,会形成一种独特的理解,并在教学中进行特定的表情交流。教师用脸部表情给予学生肯定、赞美和疑问的反馈,或以目光保持教室纪律,学生能及时地接受并做出回应。(3)动作互动:在音乐教室里,大部分的互动都是在学生掌握知识和技巧的过程中进行。比如,在表演中,或者在组织的过程中,教师会用自己独特的姿势来进行课堂的日常管理。2.根据互动的主导者来看,可以
7、分为教师主导的互动和学生主导的互动。(1)教师主导的互动:教师提示,学生按照教师的指示去做。在课堂上,音乐教师会引导学生回答问题、欣赏作品,促进教学目的的实现。教师主动发出的、能够指导学生、促使教学目的实现的互动行为,可以被看作是一种有效的师生互动。(2)学生主导的互动:大部分学生参与的互动都不是教师事先设定的,比如在音乐教室里,学生会向教师提问,教师要与学生互动,并加以引导,能帮助学生运用自身的主观能动性去解决问题,此种情况称之为学生主导的互动。3.根据互动的内容所指向的目标来看,可以分为认知领域互动、情感领域互动和实践领域互动。(1)认知领域互动:教学始终与学生的认知发展有关,而在互动教学
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