高职院校工业机器人技术专业群课程思政教学团队建设研究_周继彦.pdf
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1、AUTO TIME 37 AUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育 时代汽车高职院校课程思政教师教学创新团队是指以高素质技术技能人才培养为目标,以课程思政建设为平台,理念一致、专业互补、能力互促、协同配合、创新发展的跨学科、跨部门的专兼职教师集体1,其主要作用包括提高教师的课程思政教育能力、丰富课程思政内容、推进课程思政工作的深入开展和增强学生的思想政治素质,培养具有社会责任感和创新精神的人才。2020 年教育部出台了高等学校课程思政建设指导纲要,指出需要不断发挥教学团队等相关教学组织对于有效开展思政课程的建设,不断通过教学团队建设来强化教师思政课程能力2。本文以广东科学技术职业学院
2、工业机器人技术专业群课程思政教学团队为例,探讨高职院校课程思政教学团队的建设以及在实践过程中的思考。1团队发展定位和主要职责教学团队的建设和运行应以学科为基础,根据不同学科的特点和学习要求进行团队教学活动安排,完善团队运行机制3。工业机器人技术专业群课程思政教学团队依托广东科学技术职业学院机器人学院广东省高水平专业群“工业机器人技术专业群”,立足专业群不同载体,通过加强课程思政教育研究、探索创新不同载体课程思政建设方法和路径,建设推广一批专业群课程思政优质共享资源,提高成员课程思政理论、实践与创新的能力,带动提高专业群教师队伍课程思政的整体水平,提高课程思政教学效果,完成具有推广价值的经验做法
3、和高质量的研究与实践成果,并在省内形成示范辐射效应。主要职责是提升专业群课程思政团队水平、探索专业群课程思政建设路径、研究专业群核心课程思政元素、创新专业群课程思政教学模式、拓展专业群课程思政教学职能、推动专业群思政资源共建共享和构建专业群课程思政评价体系。2团队运行机制1.联动协同工作机制。团队由机器人学院党总支统一领导,工业机器人专业群负责人(机器人学院院长)牵头,党建工作与专业发展紧密结合,学院、专业群、课程三级联动,专业教师、企业兼职教师、思想政治理论课教师、学生思想政治辅导员多方参与,形成“统一领导、三级联动、协同实施”的工作机制。2.传帮带梯队发展机制。团队执行梯队人才培养模式,发
4、挥优秀教师的“传、帮、带”作用,聘任责任心强,学术水平高,教学经验丰富的教师担任指导教师,根据每位青年教师的具体情况,实行一对一的培养方式,并创造条件让青年教师参与课程思政研究工作,形成“新进教师、合格教师、骨干教师、专业带头人、领军人物”五阶梯队发展机制。3.合作交流工作机制。高职院校工业机器人技术专业群课程思政教学团队建设研究周继彦苏江广东科学技术职业学院机器人学院广东省珠海市519090摘 要:高职院校全面推进和落实课程思政建设,教学团队是关键。基于课程思政教学团队发展定位和主要职责分析,提出了团队运行机制,探索“顶层设计、党建引领、统筹整合、以点带面、打造平台、三维评价”的方法路径,总
5、结团队建设成效。关键词:高职院校课程思政教学团队Research on Ideological and Political Teaching Team Building of Industrial Robot Technology Professional Group Courses in Vocational CollegesZhou JiyanSu JiangAbstract:To comprehensively promote and implement the ideological and political construction of the curriculum,the te
6、aching team is the key.Based on the development orientation and main responsibilities of the ideological and political teaching team of the course,the team operation mechanism is proposed,and the method path of top-level design,party building guidance,overall integration,point and surface,platform b
7、uilding,and three-dimensional evaluation is explored,and the results of team building are summarized.Key words:vocational colleges,curriculum ideology and politics,teaching team38 AUTO TIMEAUTOMOBILE EDUCATION|汽车教育团队成员之间建立密切配合、相互支持、友好和谐、顾全大局的团队协作机制。针对团队成员中来自校内和校外的不同区域和部门的情况,定期开展远程课程思政研究活动,充分利用在线会议、Q
8、Q 云协作、移动终端等先进技术打通成员之间的横向交流通道,及时反馈各种相关问题以便及时解决。4.激励与考核机制。依托学院教师发展中心,建立激励机制,对成员表现进行考核,并把考核结果纳入年终绩效管理,对工作出色的教学团队成员,予以表扬和鼓励,并颁发奖励证书和奖金。对工作质量不高、没有积极性的团队成员,予以批评,并考虑其不再加入团队的资格。5.经费保障机制。学校在广东省工业机器人技术高水平专业群建设经费中每年投入约 45 万用于课程相关的软资源建设,学院将强化统筹力度,配套课程思政团队项目经费,用于课程思政建设、师资培训、改革研讨和成果展示活动等。3团队建设发展路径团队坚持“立德树人、面向产业、服
9、务地方”理念,立足专业群培养智能制造高素质技术技能型人才的办学定位和人才培养要求,在广东省工业机器人技术教师教学创新团队的基础上,由机器人学院党总支统一领导,工业机器人专业群负责人牵头,学院、专业群、课程三级联动,机器人学院专业教师、合作企业兼职教师、马克思主义学院思政课教师、学生思想政治辅导员多方参与构建课程思政团队。针对专业群不同课程载体特点存在差异的现状,团队探索创新了“顶层设计、党建引领、统筹整合、以点带面、打造平台、三维评价”的方法路径。1.顶层设计,组建“大思政”课程教学团队。“大思政”的实现需要一支强大的工作队伍来支撑。要按照专兼职相结合、校内外相协同的思路,统筹思想政治教育工作
10、队伍建设和力量参与,打造坚实有力的思想政治教育共同体4。本团队吸纳马克思主义学院思政赋能团队成员加入团队提供思政教育指导,聘请符合条件的智能制造行业技能工匠、劳动模范担任专业群思政教育特聘教师,通过成员之间的“同向同行、协同育人”来保障课程之间的“同向同行、协同效应”。2.党建引领,加强课程思政教学主体建设。思想是行动的先导,党建从思想政治上引领教师育德能力的提升具有重要的意义,具体措施有三个,一是依托党支部有着针对性组织教师学习党的二十大精神、习近平总书记关于教育的重要论述等理论,用党的理论武装教师头脑,提升团队的政治素养和政治站位。二是发挥优秀党员先进性引领教学团队健康发展,实施名优教师带
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