高职院校辅导员心理健康教育创新工作的路径.pdf
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1、中文科技期刊数据库(文摘版)教育 157 高职院校辅导员心理健康教育创新工作的路径 刘 磐 咸宁职业技术学院,湖北 咸宁 437000 摘要:摘要:辅导员,作为高职院校思想政治教育的一线工作者,在高职院校教育管理中扮演着一个综合性较强的角色,在提高学生整体素质、塑造学生三观、抑制学生行为及思想偏差方面起到重要作用。文章首先解读心理健康教育基本概念,阐述高职院校辅导员心理健康教育工作内容,之后分析高职院校学生出现心理健康问题的原因,以及当前辅导员心理健康教育存在的不足之处,最终给出高职辅导员心理健康教育工作的创新路径,旨在为所有人员提供可参考性建议。关键词:关键词:高职院校;辅导员;心理健康教育
2、;工作路径 中图分类号:中图分类号:G441 0 引言 辅导员作为高职院校思想政治教育的一线工作者,在提高学生整体素质、塑造学生三观、抑制学生行为及思想偏差方面起到重要作用,尤其在提出“三全育人”理念后,高职院校辅导员更应该以高度负责的态度,言传身教,率先垂范,从而培养高职学生良好人格和健全品格。但是当前高职院校辅导员心理健康教育工作中,还存在一定不足之处,只有以问题为中心,开拓新型工作思路,才能不断完善三全育人体系,推动新形势下思想政治工作的稳步落实。1 基本概念解读 1.1 心理健康教育 心理健康教育,也被称为心理素质教育,以培育良好的性格品质,增强被教育者的智力潜能,激发被教育者的内在动
3、力为根本目的,以此使得被教育者稳定情绪、认知合理,品格健全,行为良好,通过多种教育方法(心理健康教育课程与讲座、心理形式的咨询辅导、创建心理咨询室等),对被教育对象心理各层面产生积极影响,最终使其心理状态良好。同时,高职院校心理健康教育还应遵守以下原则:(1)全体性原则,将全体在校学生作为心理健康教育的对象和参与者,创建心理健康教育设施和活动;(2)教育性原则,高职院校辅导员开展心理健康教育,应该以学生发展为立足点,遵循高职学生身心发展规律和特点,开展系统性工作;(3)差异性原则,根据不同学生的不同需要,关注学生个别差异,并在尊重学生发展身心需要的同时,开展形式多样的心理健康教育活动。1.2
4、辅导员心理健康教育工作内容 高职院校辅导员心理健康教育工作与高职院校思想政治教育工作具有一定重合之处,是思想政治教育工作的重要组成部分1。具体工作内容为:(1)帮助受教育对象减少心理冲突,根据心理学原理,帮助学生缓解心理压力,优化心理素质,让学生始终保持积极健康心态,必要时能自行化解心理矛盾,学会自我接纳;(2)引导高职学生学会生存,提高环境应激能力和社会适应能力,形成良好的心理道德品质,实现个人和社会之间的良性互动;(3)培养学生具有明确政治观点,始终坚持马克思社会意识形态,坚定政治立场和政治方向;(4)树立高职学生服务国家的责任意识,培养学生自我教育能力,在学会根据客观规律自发地改造客观世
5、界的同时,达到情、知、行、意和谐统一。2 高职院校学生出现心理健康问题的原因 高职院校学生出现心理健康问题的原因有多个方面,主要体现在:(1)高职新生适应期较长,在交往方式、交往范围等方面不适应,容易陷入角色更替带来的困扰;(2)高职学生身心发展不健全,不能把握自己心理适应特点,或者自我意识存在偏差,再加之没有养成良好的学习习惯,不会制定个人的发展目标,也不愿轻易接受别人意见,缺乏积极进取的动机;中文科技期刊数据库(文摘版)教育 158(3)部分学生因学习或其它压力而逃避现实,并在互联网技术应用下,沉迷网络虚拟世界,习惯于漠视现实人际沟通和交流,长此以往容易导致产生心中忧郁、焦虑,甚至会在心理
6、上产生孤独、无助感,最终精神不振,孤立封闭;(4)对社会竞争、就业压力存在认知障碍,自身心理承受压力的能力极弱。3 高职院校辅导员心理健康教育问题 3.1 部分辅导员心理健康教育对象存在偏差 当前部分高职院校辅导员在进行学生心理健康教育时,侧重点有所偏颇,比如更加注重成绩落后的学生,或者更习惯于对封闭、内向、自卑、敏感、多疑、暴怒等有明显性格缺陷的学生给予高度关注,而对于性格不够极端、情绪较为平和、成绩处于中上游的学生缺少一定关注。不能否认的是,具有性格缺陷且成绩落后的学生更容易出现心理健康问题,但是其他无明显特征的学生,并不意味着没有心理健康问题,因此高职院校辅导员应该将全体学生视为心理健康
7、教育对象,避免存在教育偏差。3.2 辅导员心理健康教育途径受限 多数高职院校辅导员在对学生进行心理健康教育时,最常见的途径为一对一谈话,或者借助思想政治教育会议,以班级为单位开展心理健康教育知识宣讲,引导学生们树立积极健康的心理,摒弃不良情绪,舒缓个人压力。以上方法均能起到一定教育作用,但是对于部分学生来讲,以上方法仍然不能从根本上解决学生心理困惑,学生受教育时间较短,受教育次数少,师生之间接触机会少,交流少,必然影响心理健康教育效果。故在今后工作中,高职院校辅导员需创设多个心理健康教育途径,以此帮助更多学生解决心理问题,树立良好心态。3.3 辅导员心理健康教育与学生喜好之间缺少连接点 大多数
8、辅导员更加愿意采用说教方式,站在更高点给予学生鼓励,对学生思想困惑、心理压力、不良情绪进行疏解与开导,不能否认的是,该种教育方法能起到一定作用,可以从“过来人”身份给予学生解决办法。但是也应该注意到,这一教学方法未能遵从高职学生身心发展规律,并未以学生为根本,进行心理健康辅导,甚至部分辅导员在进行心理教育工作时,与学生之间缺少互动点,健康教育与学生喜好之间缺少共通点和连接点,直接导致学生对心理健康教育活动不感兴趣,与辅导员进行沟通时漫不经心,大大降低高职院校心理健康教育实效。3.4 专职心理人才欠缺,同时部分辅导员存在职业倦怠 高职院校辅导员多数为管理学专业、教育类专业,而心理学专业人数较少2
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