高中语文整本书阅读的实践策略初探.pdf
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1、学科教育S u b j e c t E d u c a t i o nN o.8(下)2 0 2 3文史高中语文整本书阅读的实践策略初探邢 英(吉林师范大学 1 3 6 0 0 0)摘要:结合现阶段高中语文阅读教学的现状,探讨整本书阅读的策略与技巧,不仅具有较强的实践意义,也与新课标的要求相适应。文章以高中语文教学为基础,探究整本书阅读的具体策略,以提高语文教学效率。关键词:高中语文 整本书阅读 阅读技巧 依据不同的阅读目标,要采取不同的阅读方法。整本书阅读需要通读文本,掌握文章的思想精神与艺术创作特点,在社会背景的牵引下,进入更深层次去体会作者的思想情感。这个过程能够培养学生的阅读习惯,锻炼
2、其阅读鉴赏能力。陶行知先生主张“教学做合一”,提倡“先生的责任不在教,而在教学生学”,指出一名真正的老师不是教书,也不是教学生,而是教学生学。因此高中语文教学实践与整本书阅读教学模式的融合,需要教师结合自身的教学经验,引导学生积极自主地开展阅读活动,促进阅读的交流与分享。一、整本书阅读的概念整本书阅读,即阅读者能够结合自己的阅读经验选择正确的阅读方法,从而对整本书的内容与中心思想进行鉴赏与分析。新课程改革不断强调学生在教学过程中的主体地位,教师需要重视学生在阅读过程中的主体作用,强化对学生阅读兴趣的培养,并在不断阅读、不断总结中帮助学生找到合适的阅读方法,为学生创造良好阅读体验的同时,促进学生
3、阅读能力的提升。二、高中语文整本书阅读的必要性1.新课标的要求新课标的实施对高中语文教学活动的开展提出了较 为 详 细 的 要 求,普 通 高 中 语 文 课 程 标 准(2 0 1 7年版2 0 2 2年修订)提倡“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并且在1 8个学习任务群中“整本书阅读与研讨”学习任务群位于首位,整本书阅读的重要性可见一斑。高中语文教学过程中的整本书阅读致力于颠覆传统教学过程中的阅读教学模式,帮助学生总结更多阅读经验,让学生在阅读过程中了解更多文化,为学生正确的价值观念的形成奠定基础。2.高考改革的新要求新一轮高考改革提出的新要求是促进整本书阅读教学实践的主要原因。在素
4、质教育不断推行的时代背景下,高考仍是高中生必须经历的重要环节,同时也是莘莘学子学习与挑战的主要目标。基于高考改革背景下高中语文考试大纲的变化,现阶段的高考语文试卷调整了阅读与表达部分的占比,其中阅读部分占比变得更大,这一变化致力于从多个方面对学生阅读能力进行考查与验证。新考纲的发布引发了诸多教师对阅读教学的关注,整本书阅读教学也成为许多教师的教学首选。3.学生阅读现状有待优化实际的高中语文阅读教学现状仍存在一些问题,亟待进一步的优化。在信息技术不断发展的今天,高中生已经逐渐适应了短平快的阅读方式。不16N o.8(下)2 0 2 3可否认,这一阅读方式的确在一定程度上能够提高学生的阅读效率,但
5、是它也逐渐让学生养成表面化阅读或碎片化阅读的不良习惯,不利于学生语文综合实力提升。所以高中语文教师有必要通过整本书阅读教学来矫正这一阅读现状。三、整本书阅读的实践策略1.丰富课堂教学形式,提升学生阅读兴趣众所周知,不论是在哪一个教学阶段,学习兴趣始终是促进学生不断进步、不断完善自我的重要条件。在传统的阅读教学模式下,教师仅通过灌输的方式让学生吸收教师指定的阅读内容,此时的学生其实是处于被动地位,不能占据阅读过程的主体地位,无法发挥自身的主体作用,会逐渐失去阅读的积极性、主动性,自然不利于学生自身学习兴趣的提升。基于此,教师有必要转变课堂教学形式,提升学生的阅读兴趣。首先,导入是开启语文课堂教学
6、的重要环节。生动精彩或幽默风趣的导入环节,能够调动学生的学习热情,有助于学生集中注意力,提升阅读兴趣。因此,教师导入课程可以借助教室多媒体设备,展现一些与教学内容相关联的图片或视频。这就可以从感官上给予学生一定程度上的刺激。其次,在阅读教学中,教师可适当地设置悬念,吸引学生阅读兴趣,引导学生思考文章内容,深入探究故事情节发展。例如,在对 红楼梦 一书作“整本书阅读与研讨”时,可以挑选典型情节进行课堂阅读教学,如选择“林黛玉进贾府”章节进行讲解时,教师可以将 红楼梦 书籍整体内容与文章选段内容结合起来进行提问:为什么林黛玉刚刚进入荣国府时走的路线十分复杂,不走近路偏要绕远道?为什么金碧辉煌又令众
7、人羡慕的大观园最后会被抄家?为什么有着绝美容貌的金陵十二钗最终却会获得悲剧结局呢?诸如此类带有反转意味的悬念问题,能非常迅速地激发学生的质疑与探究欲望,这其中的道理正如宋代著名学者陆九渊的一段话:“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。”对于学习者来说,最令人担忧的是学习过程中没有产生疑问,因为有疑问,才可能有进步空间。当学生在整本书阅读中产生了或小或大的疑问,通过自身努力、合作探究等方式思考、分析直到解决,最终就会获得进步。在整本书阅读教学中,如果教师提出的悬念问题吸引到了学生,学生就会对疑问产生进一步思考,就会更加积极主动地投入到阅读中,并通过深入分析找到问题答案。兴趣是最好的老师
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