工科类专业课程思政教育理念的探索与实践——以包装工程专业为例.pdf
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1、包装教研22023年第9 期总第3 2 9 期上海包装D0I:10.19446/ki.1005-9423.2023.09.073.工科类专业课程思政教育理念的探索与实践以包装工程专业为例?陈景华,郝发义,马智,林晏,方应大为,胡海川上海理工大学,上海2 0 0 0 0 0摘要:高等教育中工科类专业教学和课程思政讲授融合贯通的教育理念是实现全程育人、全方位育人的教学改革指导方针,是社会高质量发展对高校人才培养的需求。分析了工科类专业课程思政研究背景,探究其内涵和实践方式,重点阐述工科类专业课程思政建设方案。旨在更好地将思政要素融入工科专业课程,增强学生的文化修养、职业素养和爱国情怀。关键词:工科
2、类专业;课程思政;立德树人;教育理念分类号:G642高等教育培养人才的目标始终与社会经济科技发展的需求保持一致。为最终实现独具特色的现代化强国目标,高校需要培养德智体美劳全面发展的人才,使其不仅掌握专业技术,同时还有高尚的情操。面对工科类人才的培养,在校期间的课程思政就尤为重要。1工科类专业课程思政研究背景将思想政治德育纳入高校教学,是新时期大学的德育思想属性和进一步挖掘课程中德育功能的一个重要理念与实践研究。大学专业课程授课过程中融人思想政治内容的主张和践诺,是高校在深化课程改革过程中重要的举措,旨在实现立德树人的培养目标。文章致力于将意识形态教育渗透到大学各类课程中,并将其视为课程改革的新
3、视角。新工科建设背景下的工科专业学生应该具备以下特点:(1)以新的理念和行动力应对变化,创造发展空间;(2)具有多方面综合技能和敢于尝试创新及承受失败的勇气,以满足卓越人才培养目标;(3)紧跟时代发展步伐,批判性继承与不断革新、互融与交错、收稿日期:2 0 2 3-0 9-16*基金项目:上海理工大学教师发展研究项目资助(CFTD2023YB34)作者简介:陈景华,女,博士,副教授,主要研究方向为包装材料学教学和研究。220调节与分享。高校的各工科类专业课程更多地涉及技能的培养和科学思维方法的锻炼,这使得工科类人才具有丰富的专业知识、熟练的专业技能以及实践创新精神。同时,更要塑造学生工匠精神,
4、勇于承担历史使命,树立科技报国情怀和良好的人文情怀。高校推进工科类专业开展课程思政教育的最关键任务就是让学生能掌握并熟练利用马克思主义科学理论指导实践,这是培养新时代工科类人才的必然要求,也是课程思政研究的重要组成部分叫。在市场经济环境中,包装同商品生产、流通和消费等共同组成了社会生产的良性循环,引导消费潮流,助力经济快速增长。包装行业涉及制造业、传媒业、第三产业等很多领域,这要求包装从业人才不仅要具有良好的专业知识,同时要拥有过硬的思想政治素质和综合素养。包装工程专业在其课程整体培养计划中吸纳课程思政元素的理念和授课内容,这样会使专业课程与思政理论课程保持同向同行,从而逐步培养学生成为德才兼
5、备、全面发展的行业储备人才。2课程思政内涵和实践概述2.1课程思政的内涵课程思政注重的是一种教育方法,充分挖掘工科类各门课程的思想政治因素,有效地利用课堂教学途径,通过课程的设计确保在传授知识的过程中注重培养学生社会主义核心价值观,在各门课程和教学环节中引领学生树立正确的价值观念。课程思政是立德树人的教育理念和对人才全面培养的一种责任和态度,其强调通过完善若干教学环节,在课堂教学中融人思想政治的传授 2。2.2课程思政实践内容在具体实践上,课程思政的内涵建设要在相应的专业建设、具体课程建设、真实的课堂教学建设、教师教学水平、评价激励政策等方面进行有意识、有计上海包装总第32 9 期2 0 2
6、3年第9 期包装教研划、有目的的一体化设计与实施。在设计教学环节时需要营造教育氛围,实现知识引领和价值引领的统一,同时也要实现显性教育和隐性教育的统一。工科课程思政具有依存共生的存在特征,与具体学科内容充分结合才能体现人生教育和价值引导的意义。教师必须形成教育共同体来确定彼此之间的合作,保持步调一致,共同进步,共享发展。思想政治教育内容必须符合国情发展,要与科技进步需求、国家各项制度以及悠远的文化认知保持一致。传授专业知识和课程思政教育二者本属于两套互补的课程体系,但实际授课过程中可以共享信息和资源,旨在使二者相互促进,共同服务于立德树人的目标。将爱国、创新、团队合作等理念和行为规范的培养贯穿
7、于教育教学全过程,实现全程培育优秀人才的目标 3。3课程思政育人目标课程思政是落实立德树人教育理念和任务的关键课程体系,意味着课程与思政相互融合、彼此支持。这种课程体系将价值认同取向、能力培养和专业理论知识传授相结合。在课堂授课过程中融人思想政治元素,使专业课程与课程思政自然地渗透融合。通过这种方式可以激发学生学习热情和积极性,帮助学生接受德育教育并达成共识,有效地促进学生综合素养的提高。该课程设计能让学生更深入地解析、把握、拓宽和消化课程知识,最终实现德智体美劳多方位的育人目标。主要内容如下。在课程内容方面,针对当代中国和世界发展环境,教师要认真思索每门专业课程中的思政元素,能动地挖掘和润色
8、课程中的思政元素,探索如何将人文情怀、科学钻研精神和家国情怀等与专业课程有机结合,分析论证如何践诺价值引领、能力培养和知识传授,达成“三位一体”的立德树人目标。在教学方法方面,要想在教学过程中做到“三位一体”的立德树人目标,就要研讨如何改变教学方式方法,如何重构完善授课模式。创新性的教学方式方法才可以保证将课程挖掘出来的思政元素与专业课程有机集合,达到润物细无声的教学效果。4二工科类专业课程思政建设方案以包装工程专业为例,将思政要素融入专业课程中,进一步提升学生的文化修养、职业素养和爱国情怀。通过研究专业课程教学目标和课程思政建设路径等方面,以期探索新的实践路径(见图1),以适应新时代下的课程
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