电大西方经济学(本科)(宏微观经济学)多项选择题精华.doc
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1、确计算产品成本。 29.以市价为基础制定的内部转移价格比较公平合理对交易双方较为公正。 30.随着内部转移价格的波动企业的利润总水平也随之发生变化。 31.利润中心是企业责任中心的最高层次也是决定企业经济效益高低的关键部门。 管理会计复习题答案 一、单项选择 15.CABDD 610.DABAB 1115.CBCBB 1620.CBDCD 2125.BDCCA 2630.CBABB 3135CBABB 3640.DDBDC 4145.DADBC 4650.ABADD 5155.DCBCC 56.B 二、多项选择 1.ABCDE 2.ABC 3.ABE 4.ACD 5.BDE 6.BCD 7.A
2、BC 8.CDE 9.ADE 10.ABCDE 11.ABD 12.ABCE 13.ABC 14.ABC 15.ABCD 16.ABCD 17.ABD 18.ABD 19.CDE 20.BCD 21.ACE 22.BCE 23.DE 24.BC 25.ABC 26.ABCE 27.CDE 28.BCDE 29.BCD 30.DE 31.ABCD 32.ABCE 33.ABC 34.ANCDE 35.ABCD 36.ABCDE 37.ABCD 38.AE 三、判断题 1、3、5、12、17、18、21、24、26、28、29、全对 其余全错 一、名词 1、成本习性 2、变动成本 3、变动成本法
3、4、全面预算 5、专门决策预算 6、财务预算 7、现金预算 8、弹性预算方法及其优缺点 9、增量预算方法及其优缺点 10、零基预算方法及其优缺点 11、滚动预算方法及其优缺点 12、成本控制 13、标准成本控制系统 14、标准成本 15、责任会计 16、责任中心 17、责任成本 18、责任预算 19、责任报告 20、内部转移价格 21专属成本 二、问答题 1、预测目标利润时需要考虑哪些因素的证明标准是( )。C案件事实清楚,证据确实充分4欧洲中世纪盛行的证据制度是( ) C法定证据制度 D形式证据制度5从证据分类上说,凡是证明被告人有罪并应从重处罚的证据,都是( )。B有罪证据C直接证据6我国
4、古代刑讯的施用对象是( )。B被告人C控告人 D证人7下列诉讼法律关系主体中,不存在回避问题的有( )。 D证人8属于刑事诉讼中证明对象的有( )。A排除违法性的事实 B量刑情节D程序事实9口供的收集方法主要是( )。 D讯问10我国法律规定的证据种类有( )。A物证C书证 D视听资料 11对被告人的口供不能轻信,但经过查证属实以后,( )成为定案的根据。A可以 12诉讼证据的基本特征有( )。A客观性 B关联性C合法性13根据证据的来源,可以把证据分为( )与传来证据。C原始证据14当事人的陈述包括( )。A原告陈述D被告陈述15不能反映案件主要事实的证人证言、被害人陈述和书证是( )。B间
5、接证据16在诉讼中,鉴定人产生的方式有( )。C司法机关指派 D司法机关聘请17生理上、精神上有缺陷或者年幼,不能辨别是非、不能正确表达的人,不能作(D证人18视听资料同时具有下列哪些证据的部分特征?( ) A证人证言 B当事人陈述C物证 D书证19刑事自诉案件中承担证明责任的主体是( )。A自诉人20在刑事诉讼中,常见的直接证据主要有( )。 A被害人陈述 B被告人供述和辩解C现场目击者的证言 二、问答题(每题4分,共20分)1在学理上,证据有哪些分类?2简述证明对象的特征。3简述证人证言的特征。4试述证据的特点。5论述刑事诉讼中证明责任的承担。答案:1根据诉讼证据与当事人所主张的事实的关系
6、,可将诉讼证据分为本证与反证;(2分)根据诉讼证据是否能单独直接证明案件主要事实,可将诉讼证据分为直接证据和间接证据;(1分)根据诉讼证据的来源,可将诉讼证据分为原始证据与传来证据。(1分) 2证明对象是与当事人的事实主张相联系的概念;(1分)证明对象与证明责任密切联系在一起;(1分)证明对象是与实体法律规范相联系的概念;(1分)证明对象是指有必要提供证据加以证明的事实。(1分) 3证人证言是由知晓案件有关情况的人所陈述的内容;(2分)是证人陈述的与案件情况有关的内容;(1分)应当是证人就案件有关情况向承办案件的审判人员所作的陈述。(1分) 4证据具有三性,(1分)即客观性、(1分)关联性(1
7、分)和合法性。(1分) 5(1)检察机关承担证明责任;(05分)(2)公安机关也承担一定的证明责任;(O5分)(3)人民法院不负有证明责任;(05分)(4)自诉人负有证明责任;(05分)(5)犯罪嫌疑人、被告人一般不承担证明责任;(05分)(6)例外是涉及”巨额财产来源不明罪”的案件;(O5分)(7)犯罪嫌疑人、被告人在以下两种情况下要负证明责任:自诉案件中提出反诉的情况和对于一些程序法事实。(1分)三、案例分析(40分) 1(15分)在陈甲诉李乙借款纠纷一案中,有以下几种证据:陈甲出具的由李乙签名的借条一张。该借条内容为:今借陈甲人民币3000元整,一个月以内返还。1999年3月20 。 李
8、乙的同事乔丙的证言。乔丙证明,他在1999年3月21日听李乙说,李乙向陈甲借了3000元钱,准备到外地旅游时用。 李乙向受诉人民法院所作的陈述。李乙说:“我在1999年3月20日向陈甲借了3000元钱,但我在5月份就还给他了,当时我向他要借条,他说借条丢了。他给我写了一张收条,但收条我现在找不着了。” 李乙的朋友张丁向受诉人民法院提出的证言:李乙在1999年3月底与张丁到五台山旅游时向张丁说,这次出来玩的钱是向别人借的。 在上述证据中,请指出哪些是原始证据?哪些是传来证据?哪些是言词证据?哪些是实物证据?哪些是直接证据?哪些是间接证据?对当事人陈甲的关于李乙向其借款的主张来说,哪些是本证?哪些
9、是反证? 2(25分);8000年4月22日,海口某公司财务科保险柜内所藏的20万元人民币现金被盗。其中有100张钞票是连在一起的。被盗前,这100张钞票中还有43张是从不同的每扎100张的钞票扎中取出来的。侦查人员发现保险柜并没有任何的损伤和撬过的痕迹,仅仅在保险柜的侧面发现了一个完整的指纹。经过鉴定机构的鉴定,该指纹与犯罪嫌疑人黄某某的左手中指指纹相同。侦查人员在侦查中进一步发现:黄某某过去曾经因幼儿园课程论作业(第1章)姓名_ 学号 _ 成绩_一、填空题(每小题1分,共10分)1虽然“课程”的定义存在诸多分歧,但是将其归类,仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义:_课程即科目_、_课程即
10、经验_、课程即目标,课程即计划_。2幼儿园课程的基础是_哲学_、心理学和_社会学_,它们分别主要解决幼儿园课程中_教什么、如何教和为什么教_的问题。3幼儿园课程的最核心要素是_教育理念_。4皮亚杰曾对教师提出了三条建议:为儿童提供实物,让儿童自己动手去操作; _帮助儿童发展提出问题的技能_以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的_。二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题2分,共10分)1以学科维度定义课程,课程通常表现为( BC )。A 学习者的经验 B 教学大纲 C课程计划 D教科书2“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”如果用人类发展生态学来解
11、释这句话,说明了( D )在发挥作用。A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统3以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程,也叫作(ABCD )。A 生活课程 B经验课程 C活动课程 D 儿童中心课程4受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是(A )。A 蒙台梭利课程 B瑞吉欧教育方案 C方案教学 D 福禄贝尔的恩物教学5具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏?(A B D )A 非真实性 B积极情绪 C目的导向 D 自由选择三、名词解释(每小题5分,共20分)1活动课程活动课程是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑,注
12、重儿童的学习过程本身。2勃朗芬布伦纳所谓的“小系统”勃朗芬布伦纳所谓的小系统是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。3多元文化课程多元文化课程又称反偏见课程,这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点,为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。4鹰架教学鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念,它是指为儿童提供教学,并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内,即独立行为水平和帮助行为水平之间。四、简答题(每小题8分,共32分)1显性课程和隐性课程的区别有哪些?(1)第一个方面是学习的计划性。显性课程
13、是有计划的、有组织的学习活动,学生有意参与活动的成分很大,而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动,学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。(2)第二方面是学习的环境。显性课程主要通过课堂教学而获得知识和机能,而隐性课程则主要通过学校环境(包括物质环境、社会环境和文化影响等)而得到的知识、态度和价值观。(3)第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识,而在隐性课程中,学生获取的主要是非预期性的东西。2简述幼儿园课程的特点。幼儿园课程与其它各级各类教育的课程一样,都注重将一定的社会价值和文化知识整合到学习者的经验之中。但是,由于在儿童早期,儿童发展的速率比任何
14、时期大,也因为儿童学习的能力极大地有赖于其自身的发展,因此,以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策应该充分考虑每个幼儿的发展水平。相应的,幼儿教育的方法和材料也不同于其他各级各类教育,它更多采用的是具体的材料和活动,课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。3简述游戏在幼儿园课程中的作用。(1)游戏能促进儿童认知、情感和动作技能的发展。(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科(领域)的学习。(3)游戏有益于幼儿园课程各学科(领域)的整合。4为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础?(1)心理学作为幼儿园课程的一个重要基础,这是由学龄前儿童教育的特点所决定的。但是,心理学理论并不等于教育理论:儿
15、童心理发展理论或学习理论描述的是带有普遍性的东西,而教育理论包含着对具体教育实践的陈述,两者不是同一的。儿童心理发展理论或学习理论涉及的是对于发展或学习的最低限度的说明,而教育理论要涉及到影响发展或学习的最高限度的说明。儿童心理发展理论或学习理论主要是从“实然”的角度来考察人的发展或学习过程,而教育理论是从价值的“应然”角度来考察人的发展或学习过程。因此,把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础会出现很多问题,这样做不仅在理论上是有局限性的,而且在实践中也是难以行得通的。(2)心理学理论不可能单独为幼儿园课程提供理论依据,幼儿园课程同样受到哲学和社会文化的影响,因此对于幼儿园课程的设计来说,哲
16、学和社会文化也是必须加以考虑的因素。五、论述题(每小题14分,共28分)1你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的?(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动,在幼儿园的课程中都是缺一不可的。(2)日常生活活动和另两类活动互相补充,共同构成了幼儿在幼儿园的一日活动。在课程的实际实施过程中,日常生活活动中和另外两类活动是也经常互相融合和互相渗透的。(3)游戏活动和教学活动的关系j游戏和教学是两种有本质区别的活动,两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的,它强调的是“过程”、“表现”和儿童自主的活动,它能够在最大程度上顺应儿童的自然发展。教学主要是一种有目的、有计划的由教师对儿童施加影响
17、的活动,它承担着文化传递的任务,它更多强调的是教师的作用。游戏和教学的本质特征,决定着两者永远不可能是同一的,或者是相互平行的。k游戏活动和教学活动的不可替代性,正是它们能相互补充,相得益彰的前提。将游戏和教学进行最优化的结合,可以使幼儿园课程变得更为完善,从而从根本上改变“放羊式”的或者“灌输式”的教育。l在确定幼儿园课程中的哪些教育活动是属于游戏活动,哪些是属于教学活动时,并非可以简单地将活动内容和方式归为“游戏”或者“教学”。如果将纯游戏和完全结构化的(即完全按照教师计划实施的)教学看作两个极端,在这两个极端之间存在着无数种状态,它们反映的是游戏和教学的不同结合的程度。m游戏和教学可以以
18、分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。2举例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示。P21(1)维果茨基的“最近发展区”,是指儿童独立行为水平与其依靠帮助解决问题所能达到的水平之间的差异。维果茨基认为,教育要针对儿童发展的这两种水平,不要只关注儿童发展的过去,更应关注儿童发展的未来,只有走在发展之前并能指引发展的教学才是良好的教育。(2)举实例说明维果茨基的最近发展区理论对幼儿园课程设计和实施的启示:幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展,又能对儿童的认知具有挑战性。幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平,而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。幼
19、儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用,特别强调鹰架教学。幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景,创造儿童的最近发展区,即课程应有足够的弹性,要根据儿童的实际情况,能及时地变化课程内容和方法。幼儿园课程论作业(第2章)一、填空题(每小题1分,共10分)1、就价值定位而言,目标模式是基于_杜威的实用主_哲学思想;在方法论上,目标模式依据的是_行为主义心理学_。2. 泰勒认为,在课程编制中,编制者必须回答四个问题,它们是:_学校应该达到哪些教育目标_、提供哪些教育经验才能实现这些目标、_怎样才能有效地组织这些教育经验_、_我们怎样才能确定这些目标正在得到实现_。3、幼儿园课程内容
20、存在着三种不同的价值取向:_ 课程内容即教材,课程内容即学习活动,课程内容即学习经验_。4、在幼儿园课程评价中,最为常见的取向_形成性评价,总结性评价_。二、选择题(每题均有一个或一个以上的正确答案。每小题2分,共10分)1被称为“行为目标之父”的是(B )。A博比特 B泰勒 C惠勒 D斯坦豪斯2在课程目标的不同价值取向中,(B )反对把人作为物而把课程目标技术化的倾向,并把课程看作是一种动态生成的师生互动过程。A行为目标 B生成性目标 C表现性目标 D预设性目标3、下列关于课程编制的过程模式的哪些说法是正确的?(AD )A过程模式把课程设计看成是一个不断发展的过程。B过程模式绝对反对课程目标
21、的存在。C过程模式是由布鲁纳提出的。D依据过程模式,课程设计的逻辑起点是内容的选择而非目标的预设。4、( C )不规定儿童在完成学习活动后应该获得的行为,而是指向每一个儿童在教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化表现,A行为目标 B生成性目标 C表现性目标 D预设性目标5、知识是儿童自己“学”会的,而不是教师“教”会的,这反映了(C )的价值取向。A课程内容即教材 B课程内容即学习活动C课程内容即学习经验 D课程内容是教学计划三、名词解释(每小题5分,共20分)1、目标模式目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心,并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。2、生成性
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