用 Hadoop 进行分布式并行编程.doc
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1、附件附件 1: : 全国全国优优秀教育秀教育硕硕士士专业专业学位学位论论文文 推荐表推荐表 单位名称:华中师范大学文学院 填表日期:2008 年 12 月 1 日 论文题目 后现代教育视野下的师生关系 作者姓名论文答辩日期学科专业方向 郭盛莉 2005 年 12 月 3 日 学科教学(语文) 20046 论文让学生走进“快乐语文” 在由华中师范大 学语文教学与研究杂志社主办的全国语文教师四项全能 竞赛中荣获教学论文一等奖 200412 论文让课堂成为学生的舞台在省级刊物中 学语文上发表 20051 论文追寻诗经中爱情诗的狂欢潮在省级 刊物文学教育上发表 2007. 2 随笔用心吟唱的日子在省级
2、刊物湖北教育 时政新闻上发表 攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 发表学 术论文 (题目, 刊名,时 间,社 会影响) 199812 论文拯救与逍遥主题之形成 、 庄子“虚静” 诗学境界之出现发表在省级刊物科技进步与 对策 199912 论文艾略特在东方的复制在由中国教育报等 单位联合主办的“面向新世纪”的全国教育科研 论文征文中获二等奖,并收录进了由光明日报社 出版的中国基础教育教研成果集一书 20021 论文我看“高中语文研究性学习” 在外校教 育上发表 ii 论文所 产生的 实际影 响(对作 者工作 及所在 单位工 作) 200
3、5 年 7 月至 8 月,我赴新加坡国立立化中学 (River Valley High School)考察教育,感慨颇多。我深深地体会到, 中国的孩子接受教育的过程太苦了,尤其是中国的高中学生, 同样,中国的老师也承受着超强的负荷。我坚信,后现代教 育的引入,尤其是它能从生命的高度来界定,对人性化的极 力推崇,一定会给我们带来新的思维空间和策略尝试。我也 将这些思考积极地投入到了我的教育教学实践中。我在我所 在的学校,承担了校本课程文学审美透视:西方经典文学 名篇导读的开发,并担任校级刊物外校教育和文学社 刊物紫燕的相关编辑工作,此外,我还主动承担起了学 校心语室的咨询工作,从学生的积极反馈,
4、我知道我的工作 得到了肯定。我会沿着自己的信念继续去努力。 出版专 著(名称、 出版社、 出版时 间) 20036在中共宜昌市教育局党委组织的“我学新党章” 优秀征文中我撰写的我看新时期的共产党人 荣获二等奖 20036被学校授予“优秀共产党员”光荣称号 20026 组织学生参加“新世纪”杯全国中学生作文大赛, 荣获作文指导优秀奖 20046 组织学生参加“新世纪”杯全国中学生作文大赛, 荣获作文指导三等奖 有 关 的 成 果 获奖项 目(名称、 等级及 时间) 19984 参加宜昌市教育系统“师德杯”演讲赛获一等奖 19985 参加全校青年教师优质课竞赛获一等奖 19989 参加宜昌市青年教
5、师优质课竞赛获一等奖 iii 中文论 文摘要 (论文选 题的意 义,论文 运用的 主要研 究方法, 主要研 究成果, 主要参 考文献) 师生关系是教育活动中具有重要意义的因素之一。因为师生关 系在教育场域中的普遍平常,人们往往忽略了它的重要性和深层意 义。面对全球化的新经济时代,面对世界性的教育大转型,中国的 教育将会发生什么变化,将走向何方,自然也是我们每一个有良知 的教育者迫切关注的焦点。当“后现代思潮”冲击着世界的各个角 落,并将触角伸入到教育领域进入中国本土时,产生了不小的冲击 波。旧的观念和体制的改进和打破,往往需要一种新的理论视野。 后现代教育观的形成为当前的教育提供了思维的新空间
6、和批评的新 话语,并将以它强大的批判力部分的承担起教育革新的重任。正是 在这样一种理论支撑和时代背景之下,本文拟在后现代教育视野关 照之下对师生关系层面进行深入地个别探访。 第一章阐释后现代教育的基本理念,寻求理论支撑,并由教育 现状引出对这一问题探讨的必要性和迫切性。第二章进入文章的主 体部分,在后现代教育视野下解读师生关系,并从三个维度进行概 括:平等的对话关系;开放的互动关系;发展的生成关系。第三章 承接主体而来,主要是结合当前的中学语文教学实践探讨建构这种 新型师生关系的具体策略和尝试。结语是主体部分的延展,当师生 关系从人性化的角度得以最佳发挥时必将对教育改革产生助推力, 教育的新境
7、界也必将出现,教育的功利性将得到最大限度的抑制和 摒弃,教育的发展价值也将得到充分肯定,最终实现教育的超越存 在。 本文指出应对后现代意识辩证看待,吸取积极的建设性影响, 避免误读后现代教育,转变不适宜或抛弃不合理的负面效应。 主要参考文献 论著: 1美小威廉姆E多尔,王红宇译:后现代课程观 ,教育 科学出版社,2000 年 9 月第 1 版。 2加大卫杰弗里史密斯,郭洋生译:全球化与后现代教 育学 ,教育科学出版社,2000 年 9 月第 1 版。 3顾明远、孟繁华:国际教育新理念 ,海南出版社,2003 年 iv 7 月第 2 版。 4王旭东:国外师生关系研究 ,海南出版社,2000 年版
8、。 5 日佐藤学,钟启泉译:课程与教师 ,教育科学出版社, 2003 年 6 月第 1 版。 6 日佐藤学,钟启泉译:学习的快乐走向对话 ,教育 科学出版社,2004 年 11 月第 1 版。 7 日 佐藤正夫,钟启泉译:教学原理 ,教育科学出版社, 2000 年版。 8 英 B霍尔姆斯、M麦克莱恩,张文军译:比较课程论 , 教育科学出版社,2000 年版。 9 美威廉姆 F派纳:理解课程 (上、下) ,教育科学出版 社,2000 年版。 10加 马克斯范梅南,李树英译:教学机智 ,教育科学出 版社,2000 年版。 11王宏甲:中国新教育风暴 ,北京出版社,2004 年 8 月第 1 版。
9、12 怀特海,杨富斌译:过程与实在 ,中国城市出版社,2003 年版。 13 杜威,赵祥麟、王承绪编译:杜威教育论著选 ,华东师范 大学出版社,1981 年版。 14 美塞德曼编,吴世雄等译:后现代转向 ,辽宁教育出版 社,2001 年版。 15 王纪人主编:文艺学与语文教育 ,上海教育出版社,1995 年版 。 16 荷兰佛克马 伯斯顿编,王宁等译:走向后现代主义 , 北京大学出版社,1991 年版 。 17 曹明海主编:追问与发现 ,青岛海洋大学出版社,1998 版。 18熊生贵、刘从华、姚红:新课程:生命课堂的诞生 ,四川 大学出版社,2003 年版。 v 19王坤庆:现代教育哲学 ,华
10、中师范大学出版社,1996 年 7 月第 1 版。 20 钱理群著:语文教育门外谈 ,广西师范大学出版社,2003 年版。 21 法弗朗索瓦利奥塔尔,车横山译:后现代状态 ,生 活读书新知三联书店,1997 年版。 专家推 荐理由 后现代教育视野下的师生关系是一篇优秀的中学语文教育 硕士论文。 该论文选题具有前沿性和一定的理论意义。论文将后现代教育 的相关理论引入中学教学,针对当今的教育现状,提出中学师生之 间应是一种平等的对话关系、开放的互动关系和发展的生成关系的 新的教育理念,这些观点对于一名中学教师来说是难能可贵的。该 论文所提出的新型的师生关系的观点对于我国基础教育改革既具有 理论价值
11、又具有重要的实践意义。 论文还结合当前的中学语文教学实践尝试提出了如何建构这种 新型师生关系的具体策略,这是一种很有意义的探索。论文对后现 代教育可能产生的负面效应有所警惕,体现了论者的辩证意识。最 后,论文对新型的师生关系的呼唤和所洋溢的激情感动着阅读这篇 论文的人们。 专家签字:孙文宪 vi 单位推 荐意见 学位评定委员会分会主席(签章): 单位公章 年 月 日 说明:学科专业方向包括教育管理、教育技术、小学教育和学科教学,其中学科教 学要说明具体方向,如学科教学(数学)。本表可复印、附页。 View on Teacher-Student Relationship with Postmod
12、ern Education Ideology A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirements For the M.A Degree in Chinese Teaching By Guo Shengli Postgraduate Program The department on Chinese Language and Literature vii Central China Normal University Supervisor: Hu Yamin Academic Title: Professor Signatu
13、re_ Approved November 2005 I 内内 容容 摘摘 要要 师师生关系是教育活生关系是教育活动动中具有重要意中具有重要意义义的的因素因素之一。因之一。因为师为师生关系在教育生关系在教育场场域域 中的普遍平常,人中的普遍平常,人们们往往忽略了它的重要性和深往往忽略了它的重要性和深层层意意义义。面。面对对全球化的新全球化的新经济时经济时 代,面代,面对对世界性的教育大世界性的教育大转转型,中国的教育将会型,中国的教育将会发发生什么生什么变变化,将走向何方,自然化,将走向何方,自然 也是我也是我们们每一个有良知的教育者迫切关注的焦点。当每一个有良知的教育者迫切关注的焦点。当“后
14、后现现代思潮代思潮”冲冲击击着世界的着世界的 各个角落,并将触角伸入到教育各个角落,并将触角伸入到教育领领域域进进入中国本土入中国本土时时, ,产产生了不小的冲生了不小的冲击击波。旧的波。旧的 观观念和体制的改念和体制的改进进和打破,往往需要一种新的理和打破,往往需要一种新的理论视论视野。后野。后现现代教育代教育观观的形成的形成为为 当前的教育提供了思当前的教育提供了思维维的新空的新空间间和批和批评评的新的新话语话语,并将以它,并将以它强强大的批判力部分的大的批判力部分的 承担起教育革新的重任。正是在承担起教育革新的重任。正是在这样这样一种理一种理论论支撑和支撑和时时代背景之下,本文代背景之下
15、,本文拟拟在后在后 现现代教育代教育视视野关照之下野关照之下对师对师生关系生关系层层面面进进行深入地个行深入地个别别探探访访。第一章。第一章阐释阐释后后现现代代 教育的基本理念,教育的基本理念,寻寻求理求理论论支撑,并由教育支撑,并由教育现现状引出状引出对这对这一一问题问题探探讨讨的必要性和的必要性和 迫切性。第二章迫切性。第二章进进入文章的主体部分,在后入文章的主体部分,在后现现代教育代教育视视野下解野下解读师读师生关系,并从三生关系,并从三 个个维维度度进进行概括:平等的行概括:平等的对话对话关系;开放的互关系;开放的互动动关系;关系;发发展的生成关系。第三章承接展的生成关系。第三章承接
16、主体而来,主要是主体而来,主要是结结合当前的中学合当前的中学语语文教学文教学实实践探践探讨讨建构建构这这种新型种新型师师生关系的具生关系的具 体策略和体策略和尝试尝试。 。结语结语是主体部分的延展,当是主体部分的延展,当师师生关系从人性化的角度得以最佳生关系从人性化的角度得以最佳发发 挥时挥时必将必将对对教育改革教育改革产产生助推力,教育的新境界也必将出生助推力,教育的新境界也必将出现现,教育的功利性将得,教育的功利性将得 到最大限度的抑制和摒弃,教育的到最大限度的抑制和摒弃,教育的发发展价展价值值也将得到充分肯定,最也将得到充分肯定,最终实现终实现教育的教育的 超越存在。超越存在。本文本文指
17、出指出应对应对后后现现代意代意识辩证识辩证看待,吸取看待,吸取积积极的建极的建设设性影响,避免性影响,避免误读误读 后后现现代教育,代教育,转变转变不适宜或抛弃不合理的不适宜或抛弃不合理的负负面效面效应应。 。 关键词关键词:后现代教育 师生关系 对话 互动 生成 人性化 II Abstract Teacher-Student relationship is one of the most significant factors in educational practice. However, this relationship is often neglected in terms of
18、its importance and in- depth significance due to its universality. Facing the new era and global education transformation, every conscientious educator has to take this into concern: What changes will take place in Chinese education? What is its target of these changes? Postmodern Ideology, which ha
19、s been sweeping every part of the world, influencing educational field including China, cast a light on this question. Postmodern Education provides new ideological space and subjects for modern education, and will be a great power in education reform. It is with the support by this theory and backg
20、round, the writer is going to elaborate several aspects on teacher-student relationship with Postmodern Education Ideology.In the first chapter, the basic conceptions of modern education are explained in order to provide theoretical support for this thesis. The educational situation exposed in this
21、chapter shows the necessity and impendency to discuss this issue. The second chapter is the main part of this thesis. Teacher-Student relationship is understood with the view of Postmodern Education Ideology. This relationship is proposed in three different aspects: Equal Dialogue Relationship, Open
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