高二历史上册期末检测试题 (6).doc
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1、姓名: XXX 联系电话: XXX 联系地址: XXX 目录1、 课堂实录与修改2、 教师基本功的评价与反思1. 教姿教态2. 语言表达3. 板书4. 操作3、 教学目标4、 教材处理5、 教学程序5. 教学思路6. 教学时间分配6、 教学方法和教学手段7、 团队学习8、 心得一、课堂实录与修改我:一天,福尔摩斯在办案,然后华生就问福尔摩斯:先生,别人都说你很聪明,那么您正在抽烟,您能告诉我您所呼出的烟和气体的质量是多少呢?修改:一天,福尔摩斯和华生在办案,福尔摩斯津津有味的抽着烟斗,华生问道:先生,别人都说您是智慧的化身,那么您能告诉我你所呼出的烟和气体的质量是多少吗?我:华生说:这个问题啊
2、.删除,以下此颜色标出部分皆删福尔摩斯说:这个问题很简单,那么,我们大家想一下,有没有想过到底福尔摩斯是怎么知道我们烟和气体的质量的呢?好,今天呢,我们带着这个谜一起走进我们的新课:质量守恒定律。修改:福尔摩斯说:这个问题很简单,那么福尔摩斯到底是怎么知道烟和气体的质量呢?好,今天呢,就让我们带着这个谜开始今天的学习:质量守恒定律。我:好,同学们,我们已经学过很多的化学变化,那么,你们可以列举一下我们学过哪些化学变化吗?生:木头燃烧我:对,木头燃烧,还有呢?生:铁的燃烧,白磷的燃烧我:铁的燃烧,还有白磷的燃烧。很好,非常好,那么大家对我们化学变化过程中的现象印象可能比较深刻,那么大家有没有思考
3、过,我们化学变化的过程当中我们反应物和生成物质量之间有什么关系呢?板书:m(反) m(生)我:大家大胆的猜想一下生:大于我:好,大于,还有其它猜想吗?生:没变化我:好,没变化就是说等于对不对?好,猜想是不用上税的,大家再猜想一下还有没有其它可能呢?生:小于我:好,小于。现在意见不统一了,有的学生说我们化学反应变化过程中反应物的质量是大于我们生成物的质量,而有的同学说是等于,有的同学说是小于。那么我们化学变化过程中我们反应物的质量和我们生成物的质量之间到底有什么关系呢?意见不统一怎么办?实验验证!我:好,这是我们今天的两个实验,第一个呢是我们的氢氧化钠和硫酸铜溶液的反应;第二个实验呢是我们碳酸钠
4、溶液和稀硫酸溶液.稀硫酸的反应,那么我们,我左手边的同学.左手边两组的同学呢做我们的实验一,我右手边两组的同学呢做我们的实验二。在我们实验之前呢,我们先来明确一下我们的实验目的是什么?是不是探究我们.对,探究我们反应过程当中生成物和我们反应物之间质量的关系。对不对?好,大家看到你们的实验桌上呢有我们的天平,我:好,那我们.那我说一下我们实验应该怎么操作呢?修改:接下来我说一下实验该怎么操作?我:我们要探究的是我们反应物和生成物之间质量的关系,好,大家看到我们桌上有两支试管、一个烧杯。我们为什么要准备两支试管和一个烧杯呢?因为我们呀,要探究它们质量,那么我们要称量的是我们反应之前反应物的质量以及
5、我们反应后我们生成物的质量,我们烧杯的作用呢是我们在称量质量的时候我们不可能直接用试管放在上面称对吧?所以呢我们就是需要把我们的试管放在我们的烧杯里再进行称量。好,那么我们这个实验呢用到的就是天平。我:好,我们整个实验呢因为我们是要测量反应物和生成物质量之间的关系,所以呢,我们整个实验过程因为没有涉及到一些危险的一些现象,所以我们可以直接在我们的天平上操作。好,下面大家进行实验。修改:好,实验是要测量反应物和生成物质量之间的关系,所以大家注意称量反应物和生成物的质量我:好,大家的实验都进行得差不多了吧?那么我们实验一的同学呢可以站起来跟大家分享一下你们的实验现象是什么吗?好,实验一的同学,哪个
6、可以站起来跟大家分享一下?生:当滴入氢氧化钠之后,我看到硫酸铜溶液出现那个蓝色沉淀。我:对,出现了蓝色的沉淀,那么你有没有观察到我们天平的现象是什么呢?生:天平还是平衡的我:对,好,他说了.我们.好,非常感谢请坐。他说:我们出现了蓝色沉淀,而且我们的天平呢是保持平衡的。那大家想一下,我们出现了蓝色沉淀这个大家都观察到了吧?这个现象,好,那我们天平平衡说明了一个什么样的问题呢?生:反应前后质量不变我:对,我们反应物的质量等于我们生成物的质量,好,那我们实验二的同学哪个同学可以站起来跟大家分享一下你看到的现象是什么?我:好,郭月芳生:有气泡生成我:好,有气泡生成,还有吗?生:天平向砝码一侧倾斜我:
7、天平.生:向砝码一侧倾斜我:好,天平向砝码一侧倾斜,好,请坐!天平向砝码一侧倾斜说明一个什么样的问题呢?生:质量不相等我:说明我们反应过程当中我们的质量已经发生了变化对不对?那我们天平向砝码一侧倾斜说明我们反应后物质的质量是增多了还是减少了呢?生:减少了我:对,减少了,也就是说我们的质量.也就是说呀,我们反应后我们反应物的质量大于了我们生成物的质量。我:那好,大家看着我们PPT上面的两个实验,第一实验呢是我们的氢氧化钠和硫酸铜生成了我们的硫酸钠和氢氧化铜。第二个呢是我们的碳酸钠和稀硫酸生成了硫酸钠和水和二氧化碳。大家通过这两个化学方程式生成物和反应物的对比来思考一下为什么我们两个实验,我们实验
8、二得到的结论是我们反应物的质量大于我们生成物的质量呢?我:好,提示一下大家,我们可以从我们反应物和生成物的状态来考虑一下,以及我们的实验现象。对,我刚才听到有同学说,因为我们的实验二呀它生成了一种特殊的物质二氧化碳。我们的二氧化碳是气体对不对?二氧化碳是气体,那么在我们实验的条件下二氧化碳是气体它会留在我们的反应容器中吗?生:不会我:不会,好,非常好。就因为我们二氧化碳跑出去了,所以说就造成了我们反应物大于我们的生成物对吗?修改:不会,好,非常好,也就是说可能是因为二氧化碳气体跑出反应容器才使反应物的质量大于生成物的质量对吗?我:好,那么大家思考一下,有没有这种可能如果说使我们的反应物.使我们
9、整个化学变化过程当中我们的二氧化碳气体不跑到外面去了,那么有没有这种可能,我们反应物的质量就等于我们生成物的质量呢?我:好,大家说有可能对不对?那么大家改进一下我们的实验,怎么操作?对我们的实验二改进一下我们应该怎么操作呢?生:收集气体我:很好,那么我们怎么收集气体呢?好,我听到有人说用导管,有人说用气球,那么我们用导管和用气球,哪种方法更好呢?生:气球。我:对,用气球好,因为我们导管收集气体的过程当中,我们不可能保证所有的气体可以被收集,而我们气体.气球呢可以保证我们化学反应是在一个密闭的容器当中进行,所以呢可以保证我们的气体不跑到外面。那我们现在用实验验证一下。我:这个是我们的天平,在天平
10、上.天平的左盘上放上一个烧杯,好,这是一支试管。我滴入少量的碳.稀硫酸溶液,将它放入到我们的烧杯当中,在气球当中加入少量的碳酸钠,将气球套在我们的试管的上方。好,我们加上砝码。修改:为了实验的可信度更高,我们请两位同学上来帮组老师。这个是天天平.我:大家看到我们的天平保持平衡了吧?修改:调节游码使天平保持平衡,告诉大家,反应物的质量是多少克?两名生读数:反应物的质量为50g。我:这就是我们在未反应之前我们反应物的质量,轻轻的取下我们的试管,缓缓的将我们的碳酸钠固体少量的、慢慢的加入到我们的试管当中。大家看到有什么现象?生:.我:好,气球变大,还有什么样的现象吗?产生气泡。我:那我们来称量一下我
11、们反应后的质量会是什么呢?有什么样的现象?好,天平保持平衡,那我们天平保持平衡说明了一个什么样的问题呢?修改:那我们来称量一下反应后的质量是多少?告诉大家,反应后的质量为多少?两名生读数:反应后的质量为50g。我:反应前呢?生:也为50g我:反应前的质量为50g,反应后的质量也为50g,说明一个什么样的问题呢?生:质量守恒我:对,说明了我们化学反应过程当中我们生成物和我们反应物的质量是相等的。我:好,那么大家分析一下,为什么实验二得到的是我们的质量减少,而我们的实验.改进后的实验得到的是质量相等呢?有二氧化碳生成,好,这位同学回答的非常好,因为有二氧化碳生成,二氧化碳跑出了我们容器之外,所以我
12、们称量的就已经不是我们化学反应后所有的生成物的质量对吗?我:好,那么大家总结一下这三个实验,这三个实验说明了一个什么样的问题呢?我:好,我们探究的目的是反应物和我们生成物之间的关系,那么我们的结论也应该跟它有关。修改:好,我们探究的目的是反应物和生成物之间质量的关系,那么结论应该与其有关。我:大家想一下,我们这三个实验得出一个什么样的结论呢?好,反应前的质量等于反应后的质量,这就是我们今天所要研究的质量守恒定律。修改:这种结果并非偶然,大量的科学实验中都得到了证实,这样我们就可以得出一个结论,质量守恒定律。我:我们质量守恒定律的定义呢,就是说我们参加化学反应的各物质的质量总和等于我们反应后生成
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