四时田园杂兴教学设计 Word 文档.doc
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1、四时田园杂兴教材依据:人民教育出版社 四年级下册语文 第六单元 第23课古诗词三首之四时田园杂兴设计思路:【指导思想与设计理念】在新课程标准的理念指导下,结合小班化教学的特点,本课的教学设计力求体现:1、师生、生生的互动。2、自主合作探究的学习方式。3、教学与活动相结合。4、面向全体,分层分组教学,异质教学。【教材分析】四时田园杂兴的作者是宋代诗人范成大。诗人描写了乡村农人耕织以及儿童学着大人的样子耕种田地的情景。展现了农家夏忙时热烈的劳动场面,塑造了农村儿童天真、勤劳、可爱的形象。【学情分析】本班共有学生26人,其中男11人,女15人。张萌、刘亮、段雪婷三位同学学习基础最差,自己读准古诗有困
2、难,需在老师或同学的帮助下方可完成。其他同学能通过查字典和工具书自己把古诗读通顺。【学习小组的建构】根据学生的学习可能性水平、学习态度、学习动机、学习基础、学习成绩、学习方法、理解能力以及作业等情况,进行隐性分层。将全班学生分为分为:A(低层)、B(中层)、C(高层)三个层次。并由各层次学生合理搭配,建立5-6人异质合作学习小组。将26名同学分为五组,分别命名为曙光组、光明组、前进组、争锋组和飞跃组。飞跃组为六名同学(编号为1、2、3、4、5、6号,5、6号同学学习水平相当),其余各组为五名同学(编号为1、2、3、4、5号)。教学目标:知识与能力:有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。方法与途径:
3、借助多媒体课件来辅助教学,引导学生运用总结出的学古诗的方法,分层施教,自主合作探究,体会诗的内容及诗人的思想感情。情感与评价:培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。教学重点:体会诗的内容,体会诗人的思想感情。教学难点:培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,养成课外主动积累的好习惯。教学准备:教师准备:制作相关课件 学生准备:搜集有关描写田园的诗。教学过程:一、复习引入新诗。1、师:我们刚学了一首古诗,题目叫乡村四月,谁来背背?(指名背诵)2、师:古代有许多关于描写田园的诗歌。为什么有这么多的诗人对农村生活这么情有独钟呢?今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界,去感
4、受那浓浓的乡土味儿!(板书课题)二、回顾学法。师:同学们,古诗语言简练,含义深远,读起来不容易理解。但要学好它也不难,关键是掌握方法。谁能说说,前面我们学习古诗用了什么方法?生回答后,师大屏幕出示:读古诗、知作者、解诗题、懂诗意、悟情感三、分层初读感知1、同学们,首先让我们来读读这首诗。生自由读。2、师范读,生画出节奏,练读一遍。3、分层初读感知。(课件出示:)A、自读古诗,读准字音,读通句子。B、有感情地朗读古诗。C、边读古诗边想:诗中都写了哪些人物,他们分别在干什么?你是从哪儿看出来的?(学生根据自己的学习水平完成以上要求。)4、汇报自学情况A、每组1号同学轮读古诗。(给予读得好的同学组内
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