中药饮片辨识自习(解表药)v1ppt课件.ppt
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1、去解决问题而创造有利条件;只有这样,才能帮 助学生逐步形成科学世界观和方法论,从根本上为实现素助学生逐步形成科学世界观和方法论,从根本上为实现素 质教育的目的打下良好基础。质教育的目的打下良好基础。 38 n n 决策解题教学的能力决策解题教学的能力 n n 解题教学既涉及题目相关的学科知识,又涉及到解题教学既涉及题目相关的学科知识,又涉及到 不同知识的相互联系;既有整体性,又有阶段性不同知识的相互联系;既有整体性,又有阶段性 。它目的性强,牵涉面广,因素较多。在这一复。它目的性强,牵涉面广,因素较多。在这一复 杂的过程中,处于主导地位的教师,应力求从整杂的过程中,处于主导地位的教师,应力求从
2、整 体到阶段以及各个环节上,都要保持对教学的正体到阶段以及各个环节上,都要保持对教学的正 确决策,大到计划的制订、序列的安排、解题训确决策,大到计划的制订、序列的安排、解题训 练系统与教学系统的协调,小到某一项训练重点练系统与教学系统的协调,小到某一项训练重点 、目的的确定,一次训练形式与方法的选择,一、目的的确定,一次训练形式与方法的选择,一 组例题与习题的选、编、配都需要教师科学的决组例题与习题的选、编、配都需要教师科学的决 策。策。 39 n n 评价学生解题的能力评价学生解题的能力 n n 评价学生解题能力,就是发现和指出学生解题中评价学生解题能力,就是发现和指出学生解题中 的优点、缺
3、点乃至错误的能力。这种能力是非常的优点、缺点乃至错误的能力。这种能力是非常 重要的。在解题教学中,学生解题是学生学习水重要的。在解题教学中,学生解题是学生学习水 平的反映,又是教师对学生进行指导的依据。能平的反映,又是教师对学生进行指导的依据。能 否合理准确地对学生的解题进行评判,关系到能否合理准确地对学生的解题进行评判,关系到能 否对学生进行有效地解题指导,关系到能否提高否对学生进行有效地解题指导,关系到能否提高 教与学的质量。这就要求数学教师既要有较高的教与学的质量。这就要求数学教师既要有较高的 、全面的专业知识水平和日常生活常识,以至物、全面的专业知识水平和日常生活常识,以至物 理、化学
4、等学科的知识,也要有较强的分析概括理、化学等学科的知识,也要有较强的分析概括 和联想比较鉴别能力。和联想比较鉴别能力。 40 n n 教师要有能力即使指出对学生的解题中出教师要有能力即使指出对学生的解题中出 现的好的解法,好的思路,或者不足之处现的好的解法,好的思路,或者不足之处 ,而且要反馈得及时。教学实践证明,反,而且要反馈得及时。教学实践证明,反 馈越快,学生越关注题目解答过程的正误馈越快,学生越关注题目解答过程的正误 ,对知识的掌握和能力的形成就越有效;,对知识的掌握和能力的形成就越有效; 反馈越慢,学生越是只关注分数的高低,反馈越慢,学生越是只关注分数的高低, 而对解题本身越淡漠。而
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