4 《四个太阳》教学反思doc.docx
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?四个太阳?教学反思一、由于全文这四段构造根本一样,我设计指导学生学习第一自然段。然后让学生小组合作自学二、三自然段,通过检查朗读来检查自学的效果。给学生自主学习的时机,让学生在自学过程中,能够 自己操作课件,欣赏四季图。最后一段让学生充分展开想象给春天画太阳,让学生身临其境感受春天的类。二、以读带说,深思善感一年级的学生,语言正处在开展阶段,掌握的语言材料不多,不易完好地表达他们的意思。更难答复教师提出的咨询 题。我先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的根底上,再教给他们按照咨询 题的形式用文中语句引导答复。如此 学生在答复下列咨询 题表达得确切,说得流利、畅通,帮助学生在读流利的根底上理解课文内容,又在理解课文内容根底上进展说的训练,做到朗读与考虑有机结合,读说相得益彰。我向学生提出:“你有什么疑咨询 要咨询 小哥哥吗?让学生先读课文,然后让学生通过考虑再答复:1、小哥哥什么原因 要画个绿绿的太阳送给夏天?2、小哥哥什么原因 要画个红红的太阳送给冬天?3、小哥哥什么原因 要画个金黄的太阳送给秋天?4、小哥哥什么原因 要画个彩色的太阳送给春天?发咨询 促读,咨询 读结合,读中有思,让学生带着咨询 题读书考虑,读而后答,教学中所设计的咨询 题有利于学生的读说训练,以读带说。
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