《青少年心理危机干预与管理》心得体会.doc
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1、青青年心理危机干涉与治理心得体会学生意外事件:车祸、疾病身亡、运动及游戏损害、溺水、自伤、实验实习损害等。这些好理解。校园平安维护事件:火警、地震、人为破坏、校园侵扰、失窃等,学生暴力与偏向行为:学生斗殴、暴力*、枪炮弹药刀械违规、财产*、赌博*、滥用药品与烟毒、破坏校园、性损害*、飚车。这个概念令我特别惊奇,在刚毕业的这一届学生中,皓是一个征询题学生,他常常上课违纪,带食物进班,与同学们发生冲突,有一次和其他班一个男孩骑别人的电动车在高架上飙车,他就属于这种情况。我处理他的事情特别屡次,总是屡教不改,原来,处理学生心理的征询题时间常常是两三个月或者几年时间才会有效果。管教冲突事件:师生冲突、
2、亲子冲突、管教体罚、学生抗争申述。这一概念让我想到了班里的皓、铭、茹、宗这几个学困生的征询题,家长只是觉得小孩小不明白事,事实上背后的道理都是青青年心理危机。儿童青年保护事项:离家出走、乱伦、遗弃、长辈凌虐、出入不正当场所等。 面对危机的身心反响生理方面:肠胃不适、头痛、失眠、恶梦、易惊吓、呼吸 困难或哽塞感、肌肉紧张hellip;情绪方面:焦虑、恐惧、疑心、抑郁、悲伤、易怒,无望、愤慨、烦躁、自责hellip;认知方面:留意力不集中、缺乏自信、无法做决定,健忘、效能降低、不能把思想从危机事件上转移hellip;行为方面:社交退缩、躲避与疏离,自责或怪罪别人、不易信任别人hellip;1.焦虑
3、学生首先表现出来。焦虑是一种无明确对象的游离不定的紧张状态,处于焦虑状态的人警惕程度特别高,而且常常抱着对今后的恐惧,总觉得今后的结果不尽如人意。在焦虑状态下,人们通常会出现“认知狭窄”的现象。 2.内疚、羞耻和负罪感自责、内疚、羞耻和负罪感一种特别消极的思维方式,结果会导致个体不断贬低自我,甚至是无法容忍本人。 听到刘教授的这些理论的分享,我想到我的学生军,在学期初他的家长跟我说,她的儿子晚上睡着觉,背上、屁股上都是汗,小孩晚上一两点了还睡不着,这些都属于生理方面的表现,家长在跟我表达的时候,我居然说不出个因此然。我的心理学知识及医学常识严峻匮乏,我如今觉察本人需要学习的太多,我可能在大学期间学习的英语学科的知识和才能还能够,我在英语学科教学知识和学科教学才能方面在本人这20年的教学中也已具备同时还说的过去,但我关于教育心理学的理解太过浅薄,在大学时作为公修课来学习,在工作中明显是捉襟见肘。我必须不断的去努力。理解学生的心理。另外,刘教授提到,心理危机的应对缺乏万能和速效的,对心理征询题的疏导至少需要一个月,有的甚至是几年的治疗。我认识的心理医生马丽医生,她常常是在至少20次的谈话沟通后一个小孩才发生改变的。
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