高中历史课歌曲导入、影像资料导入之我见.doc
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1、高中历史课歌曲导入、影像资料导入之我见 摘要:作者结合自己的教学实践,从歌曲导入、影像资料导入方面入手阐述了如何巧妙地导入可以抓住学生的心,激发学生的兴趣。影像资料导入存在的问题有和有效运用影视资料的原则。 关键词:导入;歌曲;影像资料;存在的问题;有效运用原则。新课程标准理念下新教材的特点,就是要以学生为主体,进行探究性学习。而心理学的研究表明,在学生直接的学习动机中,起主导作用的是“兴趣”。兴趣既是学习的开端,也是学习活动取得成效的关键,所以在课堂教学过程中,教师如何激发学生的学习兴趣,是完成教学任务的关键。一个引人入胜的开场,自然会把学生的注意力吸引到我们的授课过程中,所以,要提高历史课
2、教学的实效,导入是相当重要的,下面我就根据自己的教学实践来谈谈关于高中历史课中有关歌曲导入、影像资料导入的一些体会。一、妙用歌曲,渲染气氛音乐是社会的产物,许多音乐具有强烈的时代感,一首好歌曲就是一段历史的缩影。巧妙地把音乐引进课堂,不仅能使学生兴奋激动,加深对历史事件的理解,开拓学生的思维,还能陶冶情操,培养人文素养。苏霍姆林斯基说:“任何一种教育现象,孩子们越少感到教育者的意图,它的教育效果就越大。我们把这条规律看成是教育技巧的核心。”通过欣赏歌曲,使学生身临其境,感同身受,从而在潜移默化后受到教育,获得知识。例如,在讲九一八事变和抗日救亡运动的兴起一课时,我首先播放歌曲松花江上,低沉而悲
3、壮的歌曲很快就把学生带到国破家亡的历史情境中,学生的感情很快被激发起来,使学生对抗日战争为什么会发生和我们是如何抗日的等问题充满了兴趣,自觉主动地投入到这节课的学习中。又如,在学习改革开放中的对外开放的时候,教师可以从春天的故事出发,让学生体会其中的“老人”、“一个圈”、“春天”的开放情境中去,这样学生在欣赏音乐后通过讨论和交流又加深了邓小平是我国改革开放和社会主义现代化建设的总设计师的认识和理解。既激活了学生的思维,寓教于乐,又提高了学习效率。二、剪辑影像资料,生动引导在历史课教学中,通过图片或影像资料来了解历史课更加形象直观,使一些历史知识更加鲜活,因此也是教师们比较普遍使用的一种导入方式
4、。情境的创设是否巧妙得当,能否吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性,是一堂课能否收到良好效果的关键。因此,教师应十分重视直观材料等多种形式创造教学情境,激发学生兴趣,使学生跃跃欲试,并引起学生的探究欲望,为学生进入探究作铺垫。例如在历史必修1“新中国的民主政治建设”的教学时,教师先播放录像开国大典,再现新中国成立时的宏大情景,拓宽了学生的视野,激发了学生的学习兴趣,使学生置身新课学习的氛围,急切希望在老师带动下回顾那段光辉的岁月。再如,在讲到抗日战争的时候,教师可以在课前播放南京大屠杀的原始影像资料,加上庄重的演说,学生会亲临现场一样地感受到了日本帝国主义的血腥罪行,更强化了自己的爱国主义情
5、怀,带着满腔热情地投入到课堂学习中去。而在讲解欧洲殖民者的扩张与掠夺知识的时候,教师可以从中央电视台的大国崛起影视资料出发,当学生观看完之后,再通过提问的方式向学生导入新课,可以达到良好的导入效果。三、目前高中历史导入教学中运用影视资料存在的问题1影视资料量太大,放映时间过长学生在大量信息的刺激下,大脑兴奋度明显降低,直接影响接受并处理信息的能力,削弱学习效果。势必影响历史教学三维目标的整体实现。2内容选取不当一是凭着一己之好选取内容过于高深和枯燥的专业影视资料,使学生完全不感兴趣,不知所然。二是选取的影视资料本身缺乏真实性、科学性和严肃性。如课堂教学采用社会上广泛流行的戏说类、后宫类、穿越类
6、等历史影视剧,完全不符合历史教学对史料的基本要求。三是影视资料未能结合和突出教材的重点难点,喧宾夺主,使整个课堂教学轻重不分。3教师的运用策略失误(1)影视资料和教材知识的契合度不高。对于一些内容跨度大的资料有些教师在衔接教材时缺乏说明和知识结构的条理化,使学生接受到的信息庞杂而凌乱,对教师提出的问题感到无从下手。或者所设计问题的思维过于跳跃,难以使教材和影视内容有机融合。(2)教师运用影视资料的时机不恰当。有些教师先组织学生讨论,之后再由教师总结,最后才播放相关影视资料。缺乏直观生动的历史信息,学生很难形成历史表象。直接由历史概念或历史结论入手讨论不符合学生的认知规律,影视资料的优势没有得到
7、充分发挥,学生能力的提高也就无法落到实处。或者先由教师以传统方式进行讲授式教学,最后集中放映影视,并且对影视资料的教育功能很少深入挖掘,使其充其量只是传统教学的些许点缀,沦为“新瓶装旧酒”。(3)教师运用影视资料培养学生能力和方法,训练和发展历史思维的力度不够。很多教师对影视的教育功能停留在激发兴趣和增强教育感染力上。围绕影视资料提出的问题基本属于历史史实和历史概念的识记和复习,对学生分析、综合、比较、概括、判断和创新思维能力训练较少。四、高中历史导入教学有效运用影视资料的几个原则1趣味性和科学性兼顾的原则美国现代著名心理学家布鲁奈说:“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣。”从这个意义上说,兴趣
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