【学海导航】高三语文一轮总复习课件:5-2-1把握故事情节鉴赏人物形象.ppt
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1、第第1 1讲讲 把握故事情节,鉴赏人物形象把握故事情节,鉴赏人物形象考题1【考题精解】本题考查概括小说情节的能力。梳理基本情节,就是理清小说中所叙内容的先后顺序。这就要确定一个依据,通常可以从时间地点变换、故事发生发展、人物心理变化等角度加以梳理。对于本题而言,以事件发展为脉络,以贝尔蒂的真诚为标杆,就不难梳理清楚。答案:基本情节:(贝尔蒂)俘敌护俘被俘脱险赴死。考题2答案:外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美;举止:一人一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从容沉稳;性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗犷而有野性。把握故事情节是小说阅读的一个重要考点。考试说
2、明的“分析综合”等级要求“分析作品结构”。就小说而言,主要指分析小说情节结构。参照全国及各省市20082013年的相关命题,小说情节题呈现如下特点:(1)命题角度有二:一是考查情节本身,二是着眼于情节作用。(2)切口小,大都选择关键处的情节,要求联系上下文,对情节作分析。也有考查全篇小说情节脉络的,难度不大。此外,也可以把情节安排的合理性作为探究题的探究点。鉴赏人物形象也是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查主要有两点:一是概括分析人物形象的特点;二是赏析人物形象在文中的作用。主要呈现以下特点:1整体与局部。所谓整体,就是结合全文,对人物作整体分析或概括。所谓局部,就是结合文中人物的一段
3、对话、一个行动去考查考生对人物性格特征的把握、人物心理活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析,如分析人物的外貌或行为。2直接与间接。所谓直接,就是题干直接要求概括人物的性格特点,小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接,就是借助文中其他事物,或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。3全方位和有重点。所谓全方位,即考查人物形象的三维层面:思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点,就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。 一、把握故事情节的解题方略(一)“情节概括类”题目1理清小说的结构可以按照情节的开端、发展、高潮和结局来划分文章结构,如面包开端
4、是“妻子夜里醒来发现丈夫不在”,发展是“妻子在厨房发现丈夫偷吃面包”,高潮是“丈夫掩饰自己的行为”,结局是“第二天晚饭妻子把自己的面包匀给丈夫”。2寻找小说中的线索小说中的线索有事物线索,如面包的线索就是面包;有对比冲突线索,如鲁迅的祝福,祥林嫂与鲁四老爷的矛盾冲突,就是构成情节的主要线索。还有人物线索、情感变化线索等。3抓住小说中的场面面包也可以从场面入手,第一个是卧室内的场面,第二个是厨房内的对话场面,第三个是第二天晚饭时的场面,抓住这些场面,就能概括出本文的故事情节。(二)“分析作用类”题目分析某个情节在全篇小说中的作用,一般从三个方面考虑:一是对刻画人物的作用,二是对上下文情节的作用,
5、三是对表现主题的作用。1对刻画人物的作用也就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用,如保护人“小说后半部分引用了报纸上的一段报道”这一情节,使玛兰想充当“保护人”的性格的后果得以显示。2对上下文情节的作用对这一方面可以从以下角度思考:就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜,扣人心弦,增强故事的戏剧性、可读性。如祝福中祥林嫂的二次改嫁这一情节就有此项作用。就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。就开头来说有倒叙式(把结局放到开头来写),起到制造悬念的作用。如祝福,采用了倒叙的结构形式,从祥林嫂临死前的肖像写起,再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景,再次到鲁镇的经过等,设置了悬念。就结尾来说有戛然
6、而止式,作用是留给读者回味的空间。就中间行文来说有伏笔铺垫式,一般来说是推动故事情节的发展。如第9车厢写“我”的第一次乘车经历的一个重要作用就是为下文作铺垫,引出主要故事。3对表现主题的作用一般来说是点题或突出主题。如林教头风雪山神庙中山神庙偷听这一情节,是林冲由原来的忍让妥协到被逼反抗的转折点,有力地突出了小说的主题“逼上梁山”。二、鉴赏人物形象的解题方略(一)“直接概括分析人物形象特征类”题目1从分析人物描写切入人物的性格特点往往从肖像、神态、典型的动作、行为、个性化的语言,细致入微的心理活动中折射出来,因此,通过分析作者对人物的各种描写,能够发掘人物的性格特征,进而发掘各色人物善恶美丑的
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