29初中历史教学中的美育 .doc
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1、29 初中历史教学中的美育 闫青 【摘要】人的爱美天性在青少年时期表现尤为突出。历史教师理应抓住这个最佳时期,在教学中充分 利用、发掘历史教科书中多姿多采的艺术史内容,不失时机地向学生揭示历史之美,进行审美教育,让美 育之花盛开在历史教学之中。一是要展示历史之美,树立正确审美观;二是要发掘历史之美,陶冶思想情 操;三是要融贯历史之美,提高审美能力。 【关键词】美育 历史教学 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定中明确指出:“美育不仅能陶冶情操 ,提高素养,而且有助于开发智力,对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。”这一决定就把美育在 教育中的地位提到一个新的高度。历史教科书中
2、多姿多采的艺术史内容是基本的美学素材,为我们提供了 极其丰富的审美客体。若“汉魏之文苑、晋之清淡、南北朝以后之书画与雕刻、唐之诗、五代以后之词、 元以后之小说与剧本,以及历代着名之建筑与各种美术工艺品,历史学上各时代伟大与都雅之人物、事迹 ,无不于智育之中,含美育之元素。”史之所存,美之所在,历史教材本身就是一座美育的大宝库。这些 具体的、鲜明的美的形象一旦在教学过程中应用、体现,就必然会充分影响学生的心理因素。 一、展示历史之美,树立正确审美观 中国是世界上少有的历史悠久、文明源远流长的国家,五千年的中华文明史,华夏儿女创造了辉煌的 古代文明。思想史上,从老庄道学、孔孟儒学到宋明理学,在规范
3、国人的人伦道德观念方面尽管有它糟粕 的一面,但从另一个角度来看,它又在很大程度上为中国人确立怎样的审美标准提供了一定的思想依据; 文化史上,文化领域中的先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说;艺术史领域中的书法、绘画、 雕塑及音乐舞蹈,这所有的一切,都是历史沉淀下来的中华民族优良传统的精华。初中历史课堂教学,通 过这些知识的传授,应使青少年学生更多地了解美,体验美,进而热爱美,以便树立他们正确的审美观。 目前,在校的初中生,特别是农村中学生,有一大部分还不懂我国民族的美学传统,不懂得应该具有什么 样的审美情操,加之受目前社会上某些不良风尚的影响,盲目追求时髦,把所谓“洋”的东西,全看成美的
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