“双高”背景下民办高校“1+X”试点专业建设研究_朱文秀.pdf
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1、2023年第22卷 第2期产业与科技论坛2023(22)2Industrial&Science Tribune“双高”背景下民办高校“1+X”试点专业建设研究朱文秀【内容摘要】本文在“双高”背景下关注民办高校“1+X”试点建设问题,认为应该从以下几个方面着手试点建设:第一,应该着力建设“1+X”试点培训考评一体化中心,这是因为明晰考核的最终培养标准,将以结果为导向促进“1+X”试点工作的开展;第二,职业院校应该深化校企合作,促进产教深度融合,以此来满足社会对于职业人才的需求;第三,学生的培养离不开专业教师团队的建设,应该不断加强职业院校师资队伍建设,通过带头人、骨干教师团队、校外兼职教师三个维
2、度的构建,为人才培养奠定坚实的教师基础;第四,应当从组织保障、资金保障、监督保障三个角度入手,为“双高”背景下民办高校“1+X”试点专业建设提供最为坚实的保障。【关键词】“1+X”制度;民办高校;试点专业建设;应用型人才;人才培养【基金项目】本文为陕西省教育科学规划项目“1+X 证书制度下高职人才培养路径与难点研究”(编号:SGH20Y1435)成果。【作者简介】朱文秀(19731),女,山西永济人,西安思源学院讲师,硕士;研究方向:技术经济及管理、项目管理、高等教育管理所谓的“1+X”制度是深化复合型技术技能人才培养的特有训练模式,国家职业教育改革实施方案 中明确提出应该在职业教育院校或者其
3、他应用型高校中及时建立“学历证书+若干职业技能等级证书”的制度试点。此外,国家财政部与教育部联合印发了 关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见,明确提出了应该深化复合型技术技能人才培养训练模式改革,可以说这种改革是我国在职业教育创新尝试中的一种重要方法,主要导向就是将我国的学历教育、职业培训与职业技能等级评价进行有机融合,进一步落实立德树人的根本任务。由此可知,在“双高”背景下,民办高校开启“1+X”试点专业建设具有重要意义,从而必须大力探究试点专业建设的具体举措。一、建设“1+X”试点培训与考评一体化中心所谓“1+X”证书制度是指以学历证书为基础,职业技能等级证书为辅助的有机融合
4、,体现的是学历教育与职业技能培训的有机融合。由此,对于“X”的考核站点建设首先应该建立在学历基础教育条件基础上,而非将学历教育与职业教育相割裂,分别进行教育。由此,这一训练模式完全遵循的是实用性的原则,规避学历教育的不实用、职业教育的不专业等问题。以建筑工程技术专业为例,建设“1+X”试点的教学培训考评一体化中心,就可以提升建筑工程技术专业学生的业务能力。以 建筑工程识图 1+X 职业技能等级标准 为例,众所周知,建筑工程技术专业一般配备有建筑工程制图与识图实训室,主要承担培训该专业的学生工程制图、工程识图等实训技能的任务,这一专业一方面强调学生需要具备专业的识图知识,另一方面要具有切实可行的
5、绘图动手能力,这就意味着需要为该专业的学生在梳理知识技能模块的同时,也为他们重新整合实训资源。建设过程中,校方可以将原来的实训室直接设置为建筑工程识图证书培训与考核一体化实训室,以便于更为聚焦培训内容,分步骤开展一定的培训。不仅如此,实训室还可以在资源设置的基础上,增加诸如绘图模型、建筑模型、广联达造价软件、BIM 软件等实训服务,同时开展诸如以制图、识图为基础的其他建筑专业实训项目。由此,建设一个既是横向专业全覆盖,又是纵向技能可延伸的“1+X”培训认证一体化中心,在实操和理论两个维度加大专业实训力度,保证学生在接受学历教育后立即掌握专业的动手技能,无需在毕业和就业之间进行过渡,增强专业教育
6、的社会适应性。总而言之,建设一个“1+X”试点培训考评一体化中心将对深化应用型人才的职业教育体系产生深远的影响。二、深化校企合作,促进产教深度融合高职教育不同于本科教育,它强调学生的实际动手能力以及直接面向社会发展的应用人才培养。所以坚持产教合作与校企合作都是国家高职教育一以贯之的培训理念,所以在建设“1+X”试点的过程中,也要强调校企合作的重要意义。想要建设一个高水平、高标准的“1+X”培训认证一体化中心,就要进一步明晰培训的目标,强化以结果为导向的培训模式。比如,校方需要对接行业岗位标准和区域发展需求,在此基础上充分调动相应行业参与协同育人的积极性和主动性,直面社会挑战,适应社会发展的需求
7、。具体来说,不同专业应与相应企业开展长期合作,以建筑工程技术专业为例,可以集合建筑企业与学校师资力量共同建设建筑工程识图与制图“1+X”教学培训认证一体化中心。学校与企业之间的合作可以采取多种形式进行,最为常见的援助共建模式或者联合培养模式。企业根据自身发展需求,并结合市场需求与学校共同制定人才培养方案、实践操作标准等,参与指导学生培养教育过程,并与学校签订人才输送合同。还可以结合校外导师的形式,将企业业务发展渗透到校方教育培训之中,以此来实现校企共建,这一模式的优势也是非常明显的。这种模式不仅使校方的人才培养更能满足市场需求,还可以保证企业以更优化的形式融入高职教育发展,在宣传自身企业文化的
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