“双减”背景下优化语文作业设计策略_李舒.pdf
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1、教师教育2 0 2 3.0 3“双减”旨在通过优化作业布置,减轻学生的课业负担,提升学生的综合素养,提高教师课堂教学质量,构建良好的教育生态。要想达到这一目的,关键是对作业设计进行优化和重构。长期以来,语文作业多且侧重于机械性的抄写、背诵,无法调动学生的主动性,难以使学生感受到语文的“美”。因此,优化和重构语文作业设计势在必行。笔者结合自己长期的教学实践,认为语文作业设计要做到三个“注重”,突出“四性”。注重形式,突出趣味性、多样性教师要想调动学生学习语文的积极性,就要改变传统作业模式,不局限于抄抄写写,大胆进行优化作业设计的实践,丰富作业形式,兼顾听、说、读、写、演、画,让学生在做作业时多种
2、感官参与,让学生动起来,促进学生全面发展。对于低年级,可设计一些游戏类作业。比如,针对拼音学习枯燥无味的情况,教师可以设计互当“小老师”的游戏。一个读拼音,一个当“小老师”,互考互问,学生在角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。这样把知识的学习融入游戏,事半功倍。对于中高年级,可设计课本剧、故事会、辩论赛等形式的作业。比如,在学习了课文晏子使楚后,教师可以让学生三人一组,每组表演一个故事,在表演的过程中注意晏子和楚王对话时的语言、神态、动作,把晏子的机智灵活、勇敢无畏、临危不乱表现出来,通过表演加深学生对晏子的了解。注重“大语文观”,突出创新性传统的作业模式基本是固定的。通常情
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