工匠精神融入高职思想政治教育实践路径探究_韩芬.pdf

第11卷 第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月收稿日期：2022-03-11作者简介：韩芬（1985），女，山西黎城人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。Exploration on the Practice Path of Integrating the Craftsman Spiritinto the Ideological and Political Education of Higher Vocational Colleges工匠精神融入高职思想政治教育实践路径探究摘要：工匠精神是高职院校培育卓越人才的内在基础，思想政治教育是全面落实素质教育的重要途径，二者有机融合能够更好地助力高职院校人才培养。在明确工匠精神融入高职思想政治教育的必要性与可行性的基础上，从推动教学改革、提高教学水平、建设校园文化、完善校企合作等角度出发，探究新时代工匠精神融入高职思想政治教育的有效路径。关键词：高职院校；思想政治教育；工匠精神；实践路径中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：2095-5928（2023）01-62-03潞安职业技术学院，山西 长治 046204韩芬HAN FenLuan Vocational&Technical College,Changzhi 046204,ChinaAbstract:The spirit of craftsman is the internal basis of higher vocational colleges to cultivate outstanding talents,and the ideological and political education is also an important way to fully implementing quality education.Theorganic integration of the two can help higher vocational colleges to cultivate talents better.On the basis of clarifyingthe necessity and feasibility of integrating the spirit of craftsman into higher vocational ideological and politicaleducation,the paper explores the effective way for integrating the spirit of craftsman into higher vocational ideologicaland political education in the new era from the perspectives of promoting the teaching reform,improving theteaching level,building campus culture and improving school-enterprise cooperation.Key words:higher vocational colleges;ideological and political education;craftsman spirit;path of practice高职院校思想政治教育是全面落实素质教育的重要途径，其教学内容应该为学生学习、成长、就业提供思想指引。高职院校以培养实践技能型人才为己任，所以在思想政治教育领域也需要强调教学内容的适用性，新时代工匠精神融入高职思想政治教育可以丰富教学内容，助力高职人才培养。1工匠精神融入高职思想政治教育的必要性与可行性从现实角度来看，工匠精神融入高职思想政治教育十分必要且意义重大，将会进一步夯实高职人才培养基础，推动高职教育转型升级。对于高职院校来说，在思想政治教育中融入工匠精神，能够切实帮助学生树立职业道德、坚定职业理想信念，提升思想政治教育的实效性、针对性、时代性，同时，高职院校毕业生的专业能力、从业素养、社会价值也会有所提高，既有助于高职院校提高竞争力、优化人才培养模式，也有利于企业发展，并助力我国成为制造强国1。工匠在雕琢作品、完善工艺、升级服务方面展现出的职业精神就是工匠精神，敬业、专注、精益求精、创新都是工匠精神的内涵。新时代工思 政 工 作Ideological and Political Work船 舶 职 业 教 育SHIPBUILDING VOCATIONAL EDUCATIONDOI:10.16850/ki.21-1590/g4.2023.01.02162第11卷第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月匠精神的内涵得到了进一步延伸，其应用领域也逐渐扩展。这为工匠精神融入高职思想政治教育提供了可行性。高职思政教育的根本目标是培养思想政治素养高、专业素质及实践创新能力强的优质人才。因此，高职思想政治教育中也包含责任意识、职业理想信念培养，敬业精神、精益求精、创新精神培育等内容。从这一角度来看，高职思政教育与工匠精神培育内容有着一致性2。同时，在高职院校发展过程中，思想政治教育必须展现出鲜明的时代特征和实用价值，而工匠精神恰恰与思政教育的这一发展要求高度契合，所以工匠精神融入思想政治教育十分可行，二者不仅在内涵、目标、发展需求、服务对象方面高度契合，而且还能在实践中相互补充、相辅相成。2工匠精神融入高职思想政治教育的影响因素高职院校发展过程中，工匠精神融入思想政治教育已经成为优化教学的必然选择。结合实践经验不难发现，工匠精神与高职思政教育融合不仅仅受课堂教学影响，宏观环境、主体意识、工作机制等因素也同样会对二者的融合效果产生影响。当前，不断发展变化的社会结构、功利性过高的就业思维、技术工人社会地位低且待遇差、学校教师不重视、家庭成员不理解、个人认知不足等因素都是影响工匠精神与思想政治教育融合的关键性因素。3工匠精神融入高职思想政治教育的实践路径目前，高职院校是我国实践技能型人才培养的最佳平台，只有真正地革新高职人才培养体系，让高职院校学生在实践中拥有“精耕细作”的工匠精神，才能真正地为我国产业转型升级战略的有效实施提供人才支持。高职院校思想政治教育中融入工匠精神，是实现制造大国向制造强国转变的必然要求，也是实现德技并修、工学结合的正确选择。3.1 推动高职思政教育改革工匠精神与高职思想政治教育的有效融合，必须以高职思政教育改革为基础，对高校思政教育体系加以完善，使工匠精神可以妥善融入思政教育课程体系，在教学中实现传统思政理论与工匠精神的同步渗透。因此，在实践工作中，必须全面提高高职院校对工匠精神融入思想政治教育的重视程度，从人才培养的视角出发重新审视工匠精神内涵和培育价值，并基于丰富的思政理论课程和思政实践教学活动为工匠精神融入提供多元载体。而且，相关教育部门以及高职院校也应积极推动社会舆论环境改进、优化高职思政教学的顶层设计，并结合实际需求适时革新思想政治教育课程体系，以便为工匠精神的有效融入奠定基础3。比如，以工匠精神内涵填充高职思想政治教育内容体系；以工匠精神为核心开展课程思政；重新梳理工匠精神融入思想政治教育的思路，通过充实课程内容、丰富课程资源、创新教学方法和执行教学计划保证二者有效融合。3.2 着力提高思政教育水平工匠精神与高职思想政治教育的融合，本质上是高职思政教育模式优化，因此，必须着力提高高职思政教育水平。首先，丰富教育内容。在实践中，高职思政教师应该从现有的思想政治教育内容中，找出与工匠精神相同的理论内容，从而引导学生在专业技术上做到精湛、专业态度上保持严谨、职业精神上保证敬业、专业追求上力求创新。所以，在工匠精神与高职思想政治教育融合背景下，教师需要从职业理想、职业态度、职业道德、理论实践素养以及创新精神等多方面出发对学生进行培养，提升人才培养质量。高职思政教师应保持教学内容的多样性、丰富性和先进性，以典型工匠案例为依托开展思政教学。其次，壮大师资力量。为保证工匠精神融入高职思政教育的可靠性，高职院校还必须壮大师资力量，提高思政教师的执教能力。加强“双师型”教师队伍建设，让思政教师水平进一步提升，使得职业道德、职业能力、职业态度等工匠精神培育的实践教学更具说服力；重视师德师风建设，改变思政教育工作者的工作态度、精神面貌；重视思政教师在职培训，加强专业教师培训与执教能力培养，全面提升教师的思政意识，让教师以践行工匠精神为目标开展教学4。思 政 工 作Ideological and Political Work工匠精神融入高职思想政治教育实践路径探究63第11卷 第1期Vol.11,No.1CBZYJY2023年1月最后，拓展教学方法。高职教师在基于工匠精神的思想政治教育中，会采用情景教学法和榜样示范法。此外，思想政治教育环节，教师还能基于 OTO 教学法开展工匠精神培育。这种方法属于信息化教学方法，可依托互联网和信息技术的辅助，打造线上与线下融合的教育体系，从而提高工匠精神培育的有效性。3.3 加强高职院校校园文化建设校园文化潜移默化地影响着学生的思想和行为。因此，高职院校应从校园文化建设的角度出发，为工匠精神有效融入思想政治教育营造良好氛围，让工匠精神在校园文化建设中落地生根5。比如，充分利用校园媒体开展工匠精神宣传，以展示大国工匠案例、宣传工匠精神相关的时事热点、传递工匠精神内核等方式凸显校园媒体在工匠精神培育中的重要作用；组织以工匠精神为主题的多元化校园活动，让工匠精神成为校园知识竞赛、演讲比赛、文艺汇演、技能评比大赛的主题；邀请名家巨匠来校演讲，让学生通过近距离接触工匠来理解工匠精神内核，使工匠精神培育落到实处。3.4 完善校企合作培养模式在高职思政教育过程中，工匠精神培育必须依靠实践来完成，只有为学生提供学以致用的机会，让他们真正地在实践中感知精神内涵才能保证教学的完整性和有效性。为此，高职院校应充分利用人才培养过程中的实践教学和实习机会，发挥校企合作培养模式优势。如加强校企合作，在校园文化、企业文化、工匠精神有机融合的基础上，帮助学生深入理解职业精神内涵和工匠精神内容；延长实习、实践时间，丰富学生的职业体验，帮助学生在实践中逐渐领悟工匠精神6。另外，高职院校在完善校企合作模式时，可采用师徒制或“一对多”责任制，为学生提供深度接触“偶像”的机会，让他们在学习、练习、实习的过程中从他人身上感知工匠精神，在自己身上落实工匠精神。综上所述，工匠精神与高职人才培养理念深度契合，在思想政治教育中融入工匠精神，不仅会丰富高职思政教育内容，而且还会引领思想、锻造精神，让高职学生在学习、实践中快速成长。参考文献：1 余洁琪,张芳,廖秀妮.思想政治教育视域下现代学徒制学生工匠精神培育的现状、困境及对策研究J.教育教学论坛,2019(17):24-26.2 李兆芳,李晓一.高职院校青年学生思想政治状况调查与分析:以辽宁省大连市两所高职院校为例J.辽宁高职学报,2021,23(12):109-112.3 马峻,吴欣,高强.党建引领下提升高职院校学生思想政治教育工作路径探析:以北京电子科技职业学院士官生培养为例J.北京教育(高教),2022(2):76-77.4 曾青生,郑雄林,曾娜.高职思想政治教育与工匠精神培育的有机融合:以江西省高职院校为例J.教育学术月刊,2019(9):55-62.5 姜媛媛.工匠精神融入高校思想政治教育的价值和路径探究J.创新创业理论研究与实践,2022,5(3):126-128.6 潘忠志,赵莉.工匠精神融入高职院校思政课实践教学路径探究J.改革与开放,2022(2):60-66.责任编辑：宋艳华船舶职业教育思 政 工 作Ideological and Political Work64