中职汽车维修专业中思政教学的探究与实践.pdf
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1、学周刊LEARNING WEEKLYOct.2023Vol.282023 年 10 月第 28 期作者简介:蒋清源(1989.3),男,汉族,福建泉州人,中职讲师,研究方向:中职汽车维修专业教学。中职汽车维修专业中思政教学的探究与实践蒋清源(福建省泉州市泉中职业中专学校,福建 泉州 362000)摘要:课程思政融入中职教育是一种新的趋势,符合教育改革的要求。中职汽车维修专业开展思政教学可以提升学生的思想深度,锻炼学生的实践能力,促进学生全面发展。中职教师要善于挖掘汽车维修专业中的思政元素,鼓励学生积极参与实践活动,加强与学生进行互动交流,在教学过程中培养学生形成正确的道德品质和行为习惯,培养更
2、多综合性人才。本文结合实际教学经验,先分析中职汽车维修专业思政教学的原则,再阐述具体策略,希望给教师教学提供参考。关键词:中职院校;汽车维修;思政教学中图分类号:G71文献标识码:A文章编号:1673-9132(2023)28-00猿苑-03DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2023.28.0员圆在新时代背景下,中职教育迎来了新的机遇和挑战,既要加强讲解基础知识和技能,还要融合思政教育和职业素养教育,营造良好的育人环境,确保中职学生都能够有所收获。中职汽车维修专业是一门实用性较强的专业,将课程思政融入其中具有重要意义,打破了传统教学的束缚,极大地开阔了学生的知识面,规
3、范学生的思想道德,促使学生找到持续学习的动力。因此,在日常教学过程中,中职教师要深入研究课程思政,打造汽车维修专业思政教育平台,鼓励学生在实践的过程中强化认知,激发学生学习的动力,提升学生的核心竞争力,落实素质教育。一尧中职汽车维修专业思政教学的原则(一)夯实课程思政理念中职教师需要结合专业特点,挖掘专业的思政内容,打造学生喜闻乐见的汽车维修课堂,带领学生完成各项学习任务,逐步丰富学生的知识储备和道德素养,促使中职学生成为社会的中流砥柱。同时,教师要加强研究课程思政理念,因材施教,将课程思政渗透到课堂教学的各个环节,形成良好的师生互动氛围,打造高效课堂。教师可以通过实际的案例向学生展示思政内容
4、,这样能够拉近学生与思政知识之间的距离,消除学生的畏难情绪,让他们更好地在学习和生活中运用思政理念,养成坚忍不拔的优秀品质。(二)保证课程的完整度在部分中职学校中,由于教师的专业素养各不相同,他们落实思政教学的情况也存在差异,无形中增加了学生的学习负担,需要引起高度重视。在新的教育背景下,教师要确保课程思政与专业教学的融合度,充分发挥二者的教育合力,让每一节课都完整无缺,既能给学生带来知识体验,还能提升学生的综合素养。教师今后在教育工作中也要不断摸索和创新,为学生开发更多有益的思政内容,结合专业前景和学生的实际情况打造具有特色的中职汽修课堂,进一步提升学生的工匠精神。(三)精准切入思政内容中职
5、教师在渗透思政内容的时候要做到精准和贴切,一方面,要填补课堂教学的不足,打造汽车维修精品课程;另一方面,要为学生创造更大的成长空间,培养其自信心和上进心。教师可以在课堂导入的时候切入思政,以思政为背景吸引学生参与课程的热情,为教学新知识奠定基础;可以在实践活动中切入思政,通过活动的形式丰富学生的价值观念和人生经历,凸显中职教育特色;可以在课堂讨论时切入思政,鼓励学生在思政的背景下讨论专业知识,形成个性化解读,更好地规划职业生涯。职业教育37-二尧中职汽车维修专业思政教学的有效策略(一)挖掘教材思政元素,强化思想道德引导职业教育是技术性人才的摇篮。随着我国经济水平不断提升,我国的汽车产业也迎来了
6、蓬勃发展期,所需要的专业人才越来越多,要求也越来越高。所以,中职学校不仅要做好专业技术教育,更要加强引导学生的思想道德,把学生培养成高素养的专业技术型人才。中职汽车维修专业中蕴含着丰富的思政教学资源,教师在教学过程中要积极挖掘教材中的思政元素,将专业课教学与思政教学相结合,在教授知识和专业技能的过程中融入思政教育,提升学生的思想道德品质。汽车维修专业涉及的领域较广泛,专业性也非常强。在教学过程中,教师既要重视育才,又要注重育人、育德。对于每个学生来说,汽车已经司空见惯,并不新鲜,但是却很少有学生了解中国造车的历史。教师可以引入相关史实,给学生讲述我国汽车制造业的发展历程,让学生了解我国是如何从
7、不能制造汽车到自主研发汽车再到世界领先的,激发学生的民族自豪感。同时教师也要告诉学生当前一些汽车的核心技术仍旧由国外企业掌握,引导学生认清客观事实,提高学生的危机感,鼓励学生积极投身于汽车行业,大胆创新、创造,为我国的汽车产业贡献自己的力量,培养学生的爱国主义情感。在向学生传授专业技能的同时,教师还可以结合教学内容介绍我国自主掌握的汽车制造硬核科技、先进技术等,让学生看到我国汽车产业的美好前景,培养学生的民族自信。新时代的中国正在由传统的制造大国向制造强国转变,“工匠精神”在其中起着重要的推动作用。在培养汽车专业后备人才的过程中,向学生传递工匠精神是教师义不容辞的责任与义务,也是对学生进行思政
8、教育的“利器”。在教学过程中,教师可以在教材的基础上进行必要的知识拓展,引入经典的工程案例,向学生介绍一辆汽车从制造到投向市场需要经过各种检验、试验和认证,引导学生从中感受精益求精、追求完美的工匠精神,促使学生树立起正确的价值观。(二)结合专业实际情况,渗透职业素养知识职业素养是社会道德体系的重要组成部分,也是学生未来工作时不可缺少的素养,中职专业教学培养学生的职业素养变得越来越重要。职业素养是职业内在的要求与规范,涉及职业道德、职业技能、职业行为、职业意识等多个方面的内容。中职教师要结合专业实际情况向学生渗透职业素养知识,让学生不仅懂技术,还要懂人情事理,培养学生思维、表达、交流等多个方面的
9、能力,促使学生养成良好的职业道德和职业行为习惯,更好地为企业和客户服务,提升自身价值。日常生活中的每一份工作都离不开团队协作,团队协作和职业能力是职业素养的重要内容。然而当前的中职学生受到成长环境和社会不良思想的影响,普遍缺乏团队意识,很多学生都存在“事不关己,高高挂起”的思想,责任意识淡薄,还有些学生不懂得尊重他人、关爱他人。为此,教师可以结合专业特点以及学生的具体实际,让学生自主设计班级和专业的口号,张贴在班级的显眼处,创建积极向上的班级文化,让学生时刻接受熏陶和感染,使其成为学生的职业信条,增强班级的凝聚力;还可以根据教学需要积极开展小组合作学习,营造“事事有人做,人人有事做”的课堂氛围
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