中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略.pdf
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1、 40 科学视界/2023年8月(上)管理科学研究班级管理是一个重要的教学工作,对提高学生的思想认识,引导学生树立正确的政治观念有重要作用。随着社会的进步与经济的发展,德育成为学校与教师重点关注的内容,逐渐成为我国教育发展的重点,为教师开展教学活动以及管理工作,提供了创新性的发展方向以及实施方法。因此,班主任教师要对德育有科学的认知,并将其融入班级管理过程,以此来创新传统的班级管理与教育工作。一、班级管理与德育的关联性班级管理是中职班主任工作的一项重要内容,包含了多方面内容,比如学习成绩、学生身心成长、班级活动、纪律、卫生以及其他细节内容。可以说,一切与“班级”有关的事物都可以被归入到班级管理
2、中。单纯从管理角度看,科学制定管理制度,并严格实施奖惩措施,无疑是最为有效的一种管理方式。但班级管理毕竟不同于企业管理,其核心内容在于“育人”,不具有,也不应具有“利益性”。关于育人,教师最关心就是德育,培养并提升学生的品德和道德意识,帮助学生树立正确的价值观和人生观,是德育教育最主要的任务之一。从表面上看,班级管理与德育似乎并不密切,但若具体到某一事件上,管理行为所透露出的德育属性会对整个管理效果产生重要影响。比如在创造互相激励竞争中职班主任班级管理过程中的德育渗透策略张宏坤(河北省唐山市滦南县职业教育中心,河北唐山,063000)摘 要 在新的时代背景下,立德树人成为教育发展的基本追求,更
3、为我国的教育领域注入了新的生机与活力。班级管理一直是我国教育领域中的热点话题,在现代化的教育背景下,中职院校班级管理迎来了新的发展契机,能够有效突破传统模式的限制,通过渗透德育元素,增强班级管理的时代性价值,不断增强教师与学生的科学交流,逐步改善中职院校班级管理形式,促进我国中职院校教育整体水平的提高。关键词 中职班主任;班级管理;德育渗透中图分类号:G711 文献标识码:A 文章编号:1002-1221(2023)22-0040-03还能够增强学生法律意识,提高学生道德境界。高校图书馆独特的优势是对大学生自身素养的提高。所以图书馆工作者应借助这方面优势,落实如下工作。第一,营造一个文化环境。
4、说大学生在良好的学习环境中,自然会被氛围所感化。所以,营造一个良好的图书馆氛围就会规范大学生行为。图书馆的工作人员需要加强窗口意识,发挥出模范带头的作用。管理工作者在服务学生的过程中,还须时刻注重自己行为举止,经过文明语言和微笑服务正确的引导学生,使得学生在接受服务的时候养成一个良好地行为规范。第二,建立健全图书馆管理制度,使得学生行为规范开展有所依据。制定相关规章制度,对其认识度进行提高,规范言行举止。除此之外,合理采取奖惩措施,严格批评一些不遵守纪律和破坏书本等的行为,督促不良行为的改变。对于表现比较好的学生可以宣传和表扬,或者给予一定的物质奖励来激励其他学生。四、结语严格按照以上分析得知
5、,图书馆向信息化发展可以说是时代必然趋势,也是文化发展新的方向。在建设图书馆的时候,还需坚持服务和网络化的主导思想,通过信息化技术合理应用,做好读者个性化服务,加强读者沟通和交流,提高读者满意程度。图书馆建设和管理工作都需要突出以人为本的理念,重视人的价值和需求,坚持为读者服务的原则,营造良好的阅读氛围,提供丰富的阅读资源,提供优质的服务,对图书馆的文化服务价值进行体现,以推动高校图书馆可持续化发展。参考文献:1 高妮.新形势下高校图书馆管理服务转型研究J.文存阅刊,2020(8).2 万栖利.关于网络环境下现代高校图书馆管理工作的创新策略探讨 J.文存阅刊,2020(51).3 姚江萍.网络
6、环境下现代高校图书馆管理工作的创新策略探讨 J.卷宗,2021(4).4 许志军.新时代图书馆管理工作的创新 J.办公室业务,2022(13).5 徐建林.网络环境下图书馆信息技术服务创新研究论述 J.信息与电脑,2021(14).6 江承融,杜佳敏.网络环境的高校图书馆工作创新分析 J.南北桥,2022(7).7 解敏,张磊.网络环境下现代高校图书馆管理工作的创新策略研究 J.福建茶叶,2020,(1).8 苏杰.网络环境下现代高校图书馆管理工作的创新策略研究 J.中国管理信息化,2017(12).41 科学视界/2023年8月(上)管理科学研究环境过程中,为更好营造竞争氛围,一些不好的激励
7、方式和竞争手段会被采用,又因为收获到了较好效果,所以过程的正当性与否就会被忽略掉。当然,对于能够明辨是非、黑白的学生来说,此类管理行为自然能够被体谅,但对于那些心智成熟晚,缺乏主见的学生来说,此类管理行为很可能会对他们今后的发展造成严重影响。所谓身正为范,教师是高尚人格的化身,教师的言行就是学生可供参照的道德标准。从这个角度看,班级管理与德育有着紧密联系,并且这种“联系”更多由管理者,即班主任教师所引导。因此,若要使德育更好被渗透进班级管理工作中,就需要教师规范好管理行为。二、班主任在德育渗透方面存在的不足(一)班主任对德育工作认识不足面对中职阶段的学生,班主任没有进行充分的了解,对学生的心理
8、状态没有进行全面的分析,导致对学生的认识不足,这是德育工作开展的一大难题。同时,之所以出现班主任对该方面的认识不足,是由于班主任本身就不具备综合的德育素质。中职学校的教师资源一直处于紧缺状态,导致教师水平参差不齐,教师素质有待提升。班主任在工作过程中较为忙碌,缺乏学习时间,导致学习德育知识进程相对缓慢,同时也导致德育在渗透过程中更加缓慢。(二)班主任的教学方式落后传统的德育工作开展方式多以谈话为主,在谈话过程中多以班主任为主,导致学生对谈话的逆反心理极为严重。教师的教育方式与学生的思维方式无法进行有效结合,从而导致两者之间的交流存在差异,难以沟通,德育教育的目的在于学生的发展,而教师对自身问题
9、认识不充分,方法不当导致整个德育教育效果不好,学生的逆反心理是德育工作开展的一大难题,需要从教育方式入手,改变原有的教育模式,才能促进学生的全面发展。三、班主任在班级管理中渗透德育的意义(一)实现班级管理的个性化发展中职院校班主任的教育工作具有多样化、综合化、复杂化的特征。大到学生的思想教育,小到学生的日常行为,都是班主任教师需要重点关注与管理的细节内容。但根据相关的调查研究显示,班主任教师在开展课程教学时,学生会呈现出强烈的消极与漠然态度,主要原因在于班主任教师对德育缺乏科学性的认知与理解,对学生的个性化学习、心理、发展等问题缺乏综合性的关注,采取的管理形式与方法缺乏科学性与针对性,导致班主
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