《我爱这土地》示范公开课教学设计第2课时【统编教材部编人教版九年级语文上册】.docx
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1、我爱这土地教学设计第2课时【教学目标】1.品读诗歌,把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围。2.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。【教学重点】1.品读诗歌,把握诗中的意象,揣摩诗人营造的氛围。2.体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。【教学难点】体会诗中蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 【教学过程】一、课程导入古人言:感人心者,莫先乎情。我爱这土地又承载了诗人怎样的情感呢?这节课我们一起去触摸诗人艾青的心灵深处。设计意图:谈话导入,由上节课的朗诵效果导入本课,引出本课的教学内容。二、问题探究(一)合作探究一1.探究任务请同学们再读诗歌,想一想诗中哪几句描写了诗人所爱的土地?这几句诗描写了哪些具体的事物
2、?找一找,并结合写作背景分析这些事物的特点并思考这些事物有什么象征意义。2.过程安排(1)再读诗歌,圈画诗中描写土地的诗句和典型事物。 (2)分析这些事物的修饰语,感受这些事物的特点。(3)结合写作背景,分析这些事物的象征意义。(4)小组交流,形成小组结论。(5)小组派代表发言,全班一起总结。3.成果展示典型事物:暴风雨;河流;风;黎明 分析修饰语,感受特点:“土地”:“被暴风雨所打击着的”(饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍) “河流”:“永远汹涌着我们的悲愤的”(怒水湍急、汹涌奔腾)“风”:“无止息地吹刮着的激怒的”(狂风怒号-杂草树木披靡倒伏之状)“黎明”:“来自林间的无比温柔的”(朝晖温柔和
3、煦 )象征意义:“土地” 正在遭受日寇欺凌的祖国国土“河流” 我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情“风” 人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗“黎明” 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光设计意图:透过意象把握诗歌的意境、诗人的情感是鉴赏诗歌的主要方法,引导学生学会这一方法,就等于给了学生一把鉴赏诗歌的金钥匙。 (二)合作探究二1.探究任务“假如我是一只鸟”,鸟是诗人的象征,诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。请你朗诵诗歌,综合分析这只“鸟”的形象,想一想诗人是如何表达自己对土地的热爱的? 2.过程安排(1)自主默读诗歌,勾画出描写“鸟”的语句。(2)分析“鸟”的特点,概括“鸟”的形象。(3)联系
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