《精神的三间小屋》示范课教学设计【统编教材部编人教版九年级语文上册】.docx
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1、精神的三间小屋教学设计教学目标1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。2.理解本文的论证思路、论证方法。3.品味文章具有的独特美学风范的语言,引导学生关注自身心灵,提升精神境界。教学重点1.学习本文比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。2.品味本文的语言风格,揣摩重要词语的含义,理解教养的内涵。教学难点学习本文比喻论证、正反对比论证的方法,体会其作用。教学手段多媒体教学课时1课时课前准备教师准备PPT;学生熟读本文,扫清字词障碍。教学过程一、新课导入同学们,我们每天上学,来到学校;运动,有操场和体育馆;放学,会回到自己的家里。人的肢体活动都需要空间。那么,人的心灵活动,需要
2、空间吗?今天,就让我们一起品读毕淑敏的作品精神的三间小屋,看看她认为容心之所,该有怎样的面积和布置。二、自我研学1.积累字词(1)请给下面加粗的字注音。自惭形秽(hu)襟怀(jn) 广袤(mo)宽宥(yu) 游弋(y) 轻觑(q)金戈铁马(g) 窗棂(lng) 矗立(ch)惊骇(hi) 濡养(r) 灰烬(jn)积攒(zn) 几案(j) 坍塌(tn)麾下(hu) 驰骋(chng)(2)解释下面的词语。自惭形秽:原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧,后来泛指自愧不如别人。宽宥:宽恕,原谅。襟怀:胸襟,胸怀。间不容发:两物中间容不下一根头发,形容事物之间距离极小。游弋:在水中游动。形销骨立:形容身
3、体极其消瘦。轻觑:轻视,小看。濡养:养育,培养。麾下:指将帅的部下。麾,古代指挥军队的旗子。李代桃僵:李树代替桃树而死,原比喻兄弟相互帮助,后借指以此代彼或代人受过。相得益彰:指互相帮助,互相补充,更能显出各自的好处。相得,相互配合,映衬。彰,显著。坍塌:倒塌,崩塌。矗立:高耸地立着。鸠占鹊巢:比喻强占别人的房屋、土地、产业等。可望而不可即:只能够望见而不能够接近,形容看起来可以实现而实际难以实现。2.了解作者毕淑敏,女,祖籍山东,1952年生于新疆伊宁,长在北京,就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵,在海拔五千米的高原部队服役11年。1980年转业回北京。从事医学工作20
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