《马说》说课PPT课件.pptx
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1、说课设计部编版统编教材人教版八年级语文下册说说课课流流程程一、说教材一、说教材三、说学法三、说学法四、说教学程序四、说教学程序二、说教法二、说教法五、板书设计五、板书设计一、说教材一、说教材 马说马说是语文版教材九年级上册第七单元的一篇文是语文版教材九年级上册第七单元的一篇文言文,该文是唐代大文学家韩愈所作,当时作者出登仕途,言文,该文是唐代大文学家韩愈所作,当时作者出登仕途,长期得不到任用,心情郁郁长期得不到任用,心情郁郁,所以有所以有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写人。以这篇文章采用托物寓意的写法,通篇写马,实则写人。以千里马不遇伯乐喻贤才难
2、遇明主,对统治者埋没、摧残人千里马不遇伯乐喻贤才难遇明主,对统治者埋没、摧残人才,进行了讽刺、针砭和控诉;希望统治者能识别人才,才,进行了讽刺、针砭和控诉;希望统治者能识别人才,重用人才,使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不重用人才,使他们能充分发挥自己的才能。文章对自己不着一字,愤懑不平之情却充溢其中。着一字,愤懑不平之情却充溢其中。教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养教材入选这篇文章,意在让学生学习名家名篇,培养学生阅读古文的能力,引发学生的思考:如何做一匹当代学生阅读古文的能力,引发学生的思考:如何做一匹当代的千里马?的千里马?1 1、在教材中的地位和作用、在教材中的地位和
3、作用2 2、教学目标、教学目标(1 1)知识目标:)知识目标:反复诵读,疏通文意,初步背诵反复诵读,疏通文意,初步背诵 学习托物寓意的写作手法学习托物寓意的写作手法(2 2)能力目标:)能力目标:培养学生的诵读、理解、背诵能力培养学生的诵读、理解、背诵能力 培养学生的合作学习的能力培养学生的合作学习的能力(3 3)情感目标:)情感目标:引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才一、说教材一、说教材3 3、教学重、难点、教学重、难点 重点:诵读、背诵、了解文意重点:诵读、背诵、了解文意难点:托物寓意的写作手法难点:托物寓意的写作手法 4 4、安排课时、安排课
4、时1 1课时课时一、说教材一、说教材二、说教法二、说教法 依据本节课的教学目标、重难点和学生的认知依据本节课的教学目标、重难点和学生的认知规律我在本课的教学设计中,采用了规律我在本课的教学设计中,采用了开放式讨论开放式讨论法、提问法、自学法法、提问法、自学法等等教学方法巩固学生的文等等教学方法巩固学生的文学积累,并结合学积累,并结合多媒体课件多媒体课件等教学辅助手段进行等教学辅助手段进行课堂教学,把学习的主动权交还给学生,充分调课堂教学,把学习的主动权交还给学生,充分调动学生在教学中的主动性和创造性,让他们充分动学生在教学中的主动性和创造性,让他们充分参与到教学过程中来,从而体验到参与学习的乐
5、参与到教学过程中来,从而体验到参与学习的乐趣。为了调动学生的情感体验,我趣。为了调动学生的情感体验,我加强了课文的加强了课文的朗读环节,采用多种形式的朗读方法朗读环节,采用多种形式的朗读方法,带动学生,带动学生体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。体会文章字里行间蕴含的强烈愤懑不平的感情。三、说学法三、说学法 在本课教学中,我将注意指导学生运在本课教学中,我将注意指导学生运用正确的学习方法,达到事半功倍的效用正确的学习方法,达到事半功倍的效果。如果。如预习法、展示法、诵读法、讨论预习法、展示法、诵读法、讨论法、独立思考法、竞赛法法、独立思考法、竞赛法等,从而培养等,从而培养学生的自学、诵读
6、、理解、背诵和合作学生的自学、诵读、理解、背诵和合作学习的能力,进而完成学习任务。学习的能力,进而完成学习任务。四、说教学程序四、说教学程序1、情境导入、情境导入 播放视频播放视频伯乐识马伯乐识马的故事,的故事,引导学引导学生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,生进入学习状态,激发学生的学习兴趣,为课文理解营造一个情感氛围。为课文理解营造一个情感氛围。四、说教学程序四、说教学程序 2 2、常识介绍、常识介绍 请同学分别展示课前准备的关于作者韩请同学分别展示课前准备的关于作者韩愈,关于写作背景以及古代文体愈,关于写作背景以及古代文体“说说”的的材料。老师再用多媒体课件进行归纳总结。材料。老师再用多
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