《虽有嘉肴》PPT课件 部编人教版八年级 语文下册.pptx
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1、虽虽有有嘉嘉肴肴礼记礼记学记学记部编版统编教材人教版八年级语文下册教学目标教学目标了解常识了解常识识文断句识文断句疏通文意疏通文意学以致用学以致用一一初读课文初读课文展示预习展示预习 作品简介作品简介礼记礼记是战国到秦汉时期是战国到秦汉时期儒家论说或解释礼制的文章汇编。儒家论说或解释礼制的文章汇编。汉代汉代把孔子定的典籍称为把孔子定的典籍称为“经经”,弟子对弟子对“经经”的解说是的解说是“传传”或或“记记”,礼记礼记因此得名,即对因此得名,即对“礼礼”的解释。到西的解释。到西汉前期汉前期礼记礼记共有一百三十一篇。相共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇,称为传戴德选编其中八十五篇,称为大戴
2、大戴礼记礼记;戴圣选编其中四十九篇,称为;戴圣选编其中四十九篇,称为小戴礼记小戴礼记。本文节选自学记(礼记集解)学记是礼记中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。论语论语、大学大学中庸中庸、孟子孟子孔子曾子孔子曾子孟子孟子子思子思四书四书:五经:五经:诗经诗经、尚书尚书、礼记礼记 周易周易、春秋春秋,简称为简称为“诗、书、礼、易、春秋诗、书、礼、易、春秋”二二听读课文听读课文识文断句识文断句嘉嘉肴肴()自自强强(qing)兑兑命(命(yu)学学
3、学半(学半(xioxu)教学相教学相长(长(jio)(zhng)yo1.多使用多使用对偶句对偶句,读来朗朗上口,节奏感强。,读来朗朗上口,节奏感强。2、有较强的、有较强的逻辑性逻辑性,容易背诵。容易背诵。无无标标点点朗朗读读读读出出停停顿顿虽虽有有嘉嘉肴肴弗弗食食不不知知其其旨旨也也虽虽有有至至道道弗弗学学不不知知其其善善也也是是故故学学然然后后知知不不足足教教然然后后知知困困知知不不足足然然后后能能自自反反也也知知困困然然后后能能自自强强也也故故曰曰教教学学相相长长也也兑兑命命曰曰学学学学半半其其此此之之谓谓乎乎虽虽有有嘉嘉肴肴虽虽有有/嘉嘉肴肴,弗弗食食,不不知知/其其旨旨也也;虽虽有有/
4、至至道道,弗弗学学,不不知知/其其善善也也。是是故故/学学/然然后后知知不不足足,教教/然然后后知知困困。知知不不足足,然然后后/能能自自反反也也;知知困困,然然后后/能能自自强强也也。故故曰曰:教教学学/相相长长也也。兑兑命命曰曰:“学学/学学半半。”其其/此此之之谓谓乎乎?三三默读课文默读课文疏通文意疏通文意文意疏通文意疏通以圈点、勾画、批注的形式,结合课文下注释,将以圈点、勾画、批注的形式,结合课文下注释,将不能理解不能理解的字词勾画出来。的字词勾画出来。翻译原则翻译原则:1.逐字译文逐字译文2.直译为主直译为主3.意译为辅意译为辅4.增添删补增添删补注意以下词语注意以下词语(1)虽)虽
5、有佳肴有佳肴虽:虽:佳:佳:肴:肴:(2)弗食)弗食,不知其旨,不知其旨也也食:食:旨:旨:(3,弗学,不知其善,弗学,不知其善也也至道:至道:善:善:(4)是)是故故学然后知不足,都然后知困学然后知不足,都然后知困是故:是故:困:困:(5也;知困,然后能自强也;知困,然后能自强也也反:反:自强:自强:(6也也长:长:(7)其)其其:其:此之谓也:此之谓也:(1)虽)虽有佳肴有佳肴虽:虽:佳:佳:肴:肴:(2)弗食)弗食,不知其旨,不知其旨也也食:食:旨:旨:(也也至道:至道:善:善:(4)是)是故故学然后知不足,都然后知困学然后知不足,都然后知困是故:是故:困:困:(5也也反:反:自强:自强
6、:(6也也长:长:(7)其)其其:其:此之谓也:此之谓也:(1)虽)虽有佳肴有佳肴虽:虽:佳:佳:肴:肴:(2也也食:食:旨:旨:也也至道:至道:善:善:(4)是)是故故学然后知不足,都然后知困学然后知不足,都然后知困是故:是故:困:困:(5也也反:反:自强:自强:(6也也长:长:(7)其)其其:其:此之谓也:此之谓也:(1)虽虽有有嘉嘉肴肴(2)弗)弗食食,不知其,不知其旨旨也也(3)虽有)虽有至道至道,弗学,不知其,弗学,不知其善善也也(4)是故是故学然后知不足,教然后知学然后知不足,教然后知困。困。(5)知不足,然后能自)知不足,然后能自反反也;也;知困,然后能知困,然后能自强自强也也(
7、6)故曰:教学相)故曰:教学相长长也也(7)其其此之谓乎此之谓乎即使即使好,美好,美用鱼肉做的菜。用鱼肉做的菜。吃,品尝吃,品尝(味道)甘美(味道)甘美最好的道理最好的道理好处好处所以,因此所以,因此不通,理解不不通,理解不了。了。反省反省自我勉励自我勉励促进。促进。表示推测语气。大表示推测语气。大概,恐怕。概,恐怕。说的就是这个道理吧?说的就是这个道理吧?“此此之谓乎之谓乎”是一种固定句式,是一种固定句式,通常翻译为通常翻译为“大概说的就是大概说的就是吧。吧。”疏通文意释美句参考参考译文文 即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的味道甘美;即使有美味的菜,不去品尝,就不知道它的味道甘美;即使有
8、最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以即使有最好的道理,不去学习,就不知道它的好处。所以学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂学习之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了的地方。知道了自己的不足,然后就能自我反省;知道了不懂的地方,然后才能勉励自己。所以说:教和学互相促不懂的地方,然后才能勉励自己。所以说:教和学互相促进。进。尚书尚书兑命兑命说:说:“教人是学习的一半。教人是学习的一半。”大概说的大概说的就是这个道理吧。就是这个道理吧。疏通文意释美句我会翻我会翻译1、虽有至道,弗学,不知其善也。虽有至道,弗学,不知其善也
9、。2、知不足,然后能自反也;、知不足,然后能自反也;3、知困,然后能自强也。、知困,然后能自强也。4、故曰:教学相长也。、故曰:教学相长也。5、兑命兑命曰:曰:“学学半。学学半。”6、其此之谓乎?、其此之谓乎?疏通文意释美句疏通文意释美句古今异义古今异义虽虽有至道(古义:有至道(古义:今义:今义:)不知其不知其旨旨也(古义:也(古义:今义:今义:)教然后知教然后知困困(古义:(古义:今义:今义:)教学相教学相长长也(古义:也(古义:今义:今义:)即使即使虽然虽然甘美甘美意义意义不通,理解不通,理解不了不了困难困难促进促进增长增长疏通文意释美句疏通文意释美句 一词多义一词多义学学学学学半学半音音
10、xio,教,教学学学学半半向别人学习向别人学习其其其其此之谓乎此之谓乎表推测,大概表推测,大概不知不知其其旨也旨也它的它的四四再读课文再读课文探究问题探究问题合作探究合作探究1、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理?你同意这个观点吗?你同意这个观点吗?“教学相长教学相长”。(教和学是相互促进的,二者相铺相成。)(教和学是相互促进的,二者相铺相成。)重视实践,在学和教的实践中重视实践,在学和教的实践中“知不足知不足”、“知困知困”,明事理,出真知,得到进步与发展。,明事理,出真知,得到进步与发展。合作探究合作探究2、文章开头写、文章开头写“虽有嘉肴虽有嘉肴”有
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