名著导读《儒林外史》讽刺作品的阅读 示范课教学课件(部编人教版九年级下册).pptx
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1、讽刺作品的阅读儒林外史知知识备查识备查 吴敬梓吴敬梓 (1701175417011754),字敏轩,一字文木,号粒),字敏轩,一字文木,号粒民,清朝最伟大的小说家之一。安徽全椒人。民,清朝最伟大的小说家之一。安徽全椒人。1818岁考取岁考取秀才,秀才,2323岁继承家产又很快荡尽。岁继承家产又很快荡尽。3333岁家迁南京,生活岁家迁南京,生活贫困。贫困。3636岁因对科举生厌,拒绝科考。岁因对科举生厌,拒绝科考。5454岁客死扬州,岁客死扬州,朋友买棺收殓,归葬南京。因家有朋友买棺收殓,归葬南京。因家有“文木山房文木山房”,所以,所以晚年自称晚年自称“文木老人文木老人”。著有。著有文木山房诗文
2、集文木山房诗文集文文木山房诗说木山房诗说,讽刺小说,讽刺小说儒林外史儒林外史。作者简介作者简介知识备查知识备查晚清四大谴责小说晚清四大谴责小说知识备查知识备查吴敬梓经历了清朝康熙、雍正、乾隆三代,当时的清朝处在统治的最高峰,政治、经济、文化全面发展,但社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽。统治者镇压武装起义的同时,大兴文字狱,以考八股、开科举、提倡理学等方法统治思想、约束士人。吴敬梓反对八股文、科举制,憎恶士子们醉心制艺,热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在儒林外史里,以讽刺的手法,对丑恶的事物进行深刻的揭露。书书名上,名上,“儒林儒林”一词源出史记一词源出史记“儒林列传儒林列传”,是是“儒
3、者之林儒者之林”,指学术界等。,指学术界等。国史列传,自然是国史列传,自然是“正史正史”,作者专门以,作者专门以“外史外史”为书名,正是为了作区别。为书名,正是为了作区别。背景简介背景简介知识备查知识备查 讽刺文学,指用夸张手法和嘲讽态度创作的文学作品,有着悠久的历史。这类作品中的人物及事件,往往是作者否定、批评的对象,而否定的方式是通过揭露对象的可恶、可鄙、可笑来体现的。而对值得同情的人物身上的缺点,其讽刺往往包含善意的批评。几千年来,讽刺作家们以笔为武器,无情地揭露虚伪,鞭挞丑恶,在笑声中批判社会现实,创造了许多经典作品。文学常识文学常识知识备查知识备查阅读这些作品,一般要注意以下几个方面
4、。讽刺作家塑造人物,叙述故事,锋芒所向并非个别的人,而是以之为典型,针砭时弊,揭露某种社会现象背后的荒谬本质,从而间接地表达对光明的向往。例如,儒林外史中刻画了许多受科举制度拨弄而失魂落魄的人物形象,用意所在,是展现这种制度对人心灵的毒害,揭露科举制度本身的不合理。1.体会批判精神。体会批判精神。知识备查知识备查书中的马二先生,是一个为求取功名而耗尽终生的受害者,但他始终把功名视为“神圣不可侵犯的事业”,其迂腐可见一斑。又如书中第四十八回写王家三姑娘绝食“殉夫”,众人不加阻拦反而大加赞扬,这些正是对“吃人”的封建礼教的愤怒抨击。知识备查知识备查 讽刺作品的笔法是多种多样的讽刺作品的笔法是多种多
5、样的,常见的有以下几种常见的有以下几种:(1)在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾盾,这是讽刺作品常见的一种手法。这是讽刺作品常见的一种手法。如写范进中举后惊喜过度而发疯这如写范进中举后惊喜过度而发疯这一情节时一情节时,作者运用的夸张的讽刺艺术可谓达到了极致,对当时读书人作者运用的夸张的讽刺艺术可谓达到了极致,对当时读书人热衷科举、一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂乃至发疯的社会现实热衷科举、一旦功名到手就如醉如痴、惊喜若狂乃至发疯的社会现实加以夸张和描写加以夸张和描写,从而达到了尖锐的讽刺效果。从而达到了尖锐的讽刺效果。
6、2.欣赏讽刺笔法。欣赏讽刺笔法。知识备查知识备查 (2)抓住平常生活中的传神细节抓住平常生活中的传神细节,以冷峻的白描直书其事。以冷峻的白描直书其事。如儒林外史第十四回对马二先生游西湖的描写:马二先生游了三天西湖,中间睡了整整一天,喝了七次茶,吃了四次饭,对西湖的山光水色、名胜风物却视而不见,无一领会。这段生动、逼真的描写,作者没有从旁插一句话,全是让主人公以自己的行动揭露了他灵魂的秘密:愚拙酸腐的迂儒。作者也正是通过马二先生自己的行动,显示出他的性格,对他那种迂腐可笑的思想举动做了深刻的讽刺和揭露。知识备查知识备查(3)广泛采用对比手法广泛采用对比手法,成功地塑造各种类型的人物形象。成功地塑
7、造各种类型的人物形象。在刻画人物时在刻画人物时,作者常常并不直接说明自己的意图作者常常并不直接说明自己的意图,而是通过尖锐的对比而是通过尖锐的对比,在作在作品的字里行间透露出深刻的含义品的字里行间透露出深刻的含义,引导读者一道去爱其所爱引导读者一道去爱其所爱,憎其所憎。憎其所憎。儒林外儒林外史史中中,作者将胡屠户对范进中举前后的态度进行了对比作者将胡屠户对范进中举前后的态度进行了对比:中举前中举前,胡屠户骂范进胡屠户骂范进“现世宝现世宝”“”“穷鬼穷鬼”“”“尖嘴猴腮尖嘴猴腮”,中举后一口一个中举后一口一个“贤婿老爷贤婿老爷”,恭维他是恭维他是“天上天上的星宿的星宿”“”“才学又高才学又高,品
8、貌又好品貌又好”,通过对比,通过对比,活描出科举制度下一人飞黄腾达活描出科举制度下一人飞黄腾达,世世人诚惶诚恐、毕恭毕敬地逢迎的画面。人诚惶诚恐、毕恭毕敬地逢迎的画面。这些不同的讽刺笔法这些不同的讽刺笔法,令作品具有多姿多彩的艺术风格令作品具有多姿多彩的艺术风格,同时也透露出作者对同时也透露出作者对讽刺对象的感情、立场和观点讽刺对象的感情、立场和观点,值得在阅读时细加品味。值得在阅读时细加品味。知识备查知识备查 讽刺作品包含深刻的批判精神,具有强烈的爱憎情感,阅读时要努力联系现实,深入思考。儒林外史写于二百多年前的清代乾隆年间,至今仍令读者觉得“和我们的世界更接近”,也许就是因为作品与现实的联
9、系。如学习变色龙一课后,我们会感觉虚伪逢迎、见风使舵的巡警奥楚蔑洛夫之类的人物,在现实社会中仍然存在,作者对这类人的讽刺和批判,具有强烈的现实意义。3.联系现实深入理解。联系现实深入理解。整体感知整体感知阅阅 读读 方方 法法方法指导方法指导一、先读前言、后记和目录。一、先读前言、后记和目录。二、略读与精读相结合。二、略读与精读相结合。三、做读书笔记。三、做读书笔记。四、利用工具书和有关参考资料。四、利用工具书和有关参考资料。1.概括大意概括大意2.划出关键字词划出关键字词3.入情入景入情入景4.品味语言品味语言(批注批注/摘抄等摘抄等)5.读书心得读书心得整体感知整体感知 全书共五全书共五十
10、六回,没有贯穿全书的中心人物和主要十六回,没有贯穿全书的中心人物和主要情节,而是由众多故事连缀而成,表现的是日常生活中情节,而是由众多故事连缀而成,表现的是日常生活中普通士人的生存状态和精神世界。小说以写实主义描绘普通士人的生存状态和精神世界。小说以写实主义描绘对对“功名富贵功名富贵”的不同表现,大多数人物,熙熙而来,的不同表现,大多数人物,熙熙而来,攘攘而去。他们全无读攘攘而去。他们全无读“圣贤书圣贤书”的儒生应有的学识与的儒生应有的学识与品德,而是为功名利禄所颠倒,丑态毕露。通过描绘这品德,而是为功名利禄所颠倒,丑态毕露。通过描绘这幅儒林幅儒林“群丑图群丑图”,展现金钱权势对人的品格的毒害
11、,展现金钱权势对人的品格的毒害,表明作者否定功名富贵的基本立场,并通过书中少数淡表明作者否定功名富贵的基本立场,并通过书中少数淡泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人,寄托自己对泊名利、恪守道德、张扬个性的贤者奇人,寄托自己对理想社会的追求。理想社会的追求。内容简介内容简介整体感知整体感知结构简介结构简介第一回第一回“说楔子敷陈大义说楔子敷陈大义 借名流隐括全文借名流隐括全文”第一部分(第一部分(2 23030)科举制度下的文人图谱)科举制度下的文人图谱第二部分(第二部分(31314646)理想文士的探求)理想文士的探求第三部分(第三部分(46465555)“市井奇人市井奇人”的发现的发现最后一
12、回:最后一回:“神宗帝下诏旌贤神宗帝下诏旌贤 刘尚书奉旨承祭刘尚书奉旨承祭”,以以“幽榜幽榜”回映回映“楔子楔子”。整体感知整体感知人物介绍人物介绍【1】腐儒的典型】腐儒的典型周进、范进;周进、范进;【2】贪官污吏的典型】贪官污吏的典型汤奉、王惠;汤奉、王惠;【3】八股迷的典型】八股迷的典型马静、鲁编修;马静、鲁编修;【4】吝啬鬼的典型】吝啬鬼的典型 严监生;严监生;【5】地痞恶棍地痞恶棍 严贡生;严贡生;【6】正面典型】正面典型王冕、杜少卿。王冕、杜少卿。整体感知整体感知1.周进周进(腐儒的典型腐儒的典型)周周进原本是个教书先生,对科举考试极为热衷,可惜到了花甲之年,进原本是个教书先生,对科
13、举考试极为热衷,可惜到了花甲之年,却连个秀才都没考中。有一回,他和姐夫来到省城科取士的考场却连个秀才都没考中。有一回,他和姐夫来到省城科取士的考场贡贡院,触景生情,伤心欲绝,竟一头撞到号板上,晕了过去。醒来以后,院,触景生情,伤心欲绝,竟一头撞到号板上,晕了过去。醒来以后,他满心悲怆无法排解,索性号啕大哭,满地打滚。这一幕被几个商人见他满心悲怆无法排解,索性号啕大哭,满地打滚。这一幕被几个商人见到了,他们出于怜悯,凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜到了,他们出于怜悯,凑钱帮这个可怜的老头儿捐了个监生。周进欣喜不已,向他们叩头谢恩。后来,借着监生的身份,他居然中了举人,接不已,向他们叩头
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