《孤独之旅》示范公开课教学课件【统编教材人教版九年级语文上册】第2课时.pptx
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1、第2课时孤独之旅孤独之旅第四单元第四单元第第1616课课成长,究竟意味着什么?情境导入情境导入重点关注:杜小康的“成长”情境导入情境导入1.杜小康的生活环境,都经历了哪些促使他成长的变化?他在孤独的旅程中心理发生了怎样的变化?(找出文中描写杜小康心理活动的词句,并在旁边标注:产生这种心理的时期及变化原因。)感悟心理变化感悟心理变化合作探究合作探究杜小康的心理变化出发时:茫然恐惧到达芦苇荡:胆怯害怕时间久了:不再突然恐慌雨后天晴:坚强起来安顿之后:感到孤独杜小康经历了从不成熟到坚强的成熟之旅。合作探究合作探究2.你认为杜小康是一个怎样的孩子?感悟心理变化感悟心理变化合作探究合作探究明确:他是一个
2、逐步成长的孩子。他由幼稚、念家、害怕孤独到对家庭有强烈的责任感。暴风雨中追寻鸭子,一步步走向成熟。合作探究合作探究自由朗读景物描写的片段,然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读,然后说说自己朗读它的理由。品味环境描写品味环境描写合作探究合作探究讨论(1):有关鸭群的描写。鸭群向芦荡行进,偶尔朝着这片天空叫上几声,烘托出杜小康无比寂寞的心情;晚上鸭群将主人的小船团团围住。时常看看主人是否在船上才安心睡觉。鸭子的恐惧感衬托出杜小康的恐慌,可以说鸭子是杜小康成长的借助。合作探究合作探究讨论(2):有关芦荡的描写。芦荡如绿色的浪潮直涌到天边,无边无际,给人以极大的心理压力。让杜小康害怕胆怯。当
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