《创造宣言》公开课教学课件【部编人教版九年级语文上册】.pptx
《《创造宣言》公开课教学课件【部编人教版九年级语文上册】.pptx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《创造宣言》公开课教学课件【部编人教版九年级语文上册】.pptx(19页珍藏版)》请在文库网上搜索。
1、第五单元第五单元 第第2020课课创造宣言创造宣言 有信心的人,可以化渺小为伟大,化平庸为神奇。萧伯纳 陶行知(18911946),安徽省徽州歙县人,祖籍绍兴。教育家。著有中国教育改造中国大众教育问题等。主要思想是“生活教育”。他早年留学美国,归国后,终身致力于中国教育的改造,探索中国人民教育的新路,教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论,是我国教育思想史上的一座丰碑。1.文章题为创造宣言,那么作者的宣言是什么?2.本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?3.作者是怎样对错误观点进行批驳的?4.文章中有作者的正面观
2、点吗?如果有,是什么?初读感知:1.文章题为创造宣言,那么作者的宣言是什么?“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林。”初读感知:2.本文属于驳论文,作者主要针对哪几种错误观点进行反驳?在文章中,作者围绕五种“不能创造”的借口,进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是:环境太平凡;生活太单调;年纪太小;太无能;山穷水尽,走投无路,陷入绝境,等死而已。初读感知:3.作者是怎样对错误观点进行批驳的?作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说,此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。初读感知:4.文章中有作者的正面观点吗?
3、如果有,是什么?作者在批驳了五种错误观点后,直接提出“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点,鼓励人们进行创造。初读感知:第一部分():由艺术家造石像谈起,引出教育家的创造不同于前两者,“所要创造的是真善美的活人”。梳理论证思路,给文章划分层次,并概括层意。第二部分():作者罗列出五种“不能创造”的错误观点,以一连串的不可争辩的实例,一一予以反驳,从中确立起“人人是创造之人”的观点。梳理论证思路,给文章划分层次,并概括层意。第四部分():作者以排比的手法,鲜明地指出“死人才无意于创造”,只要你是一个“活人”,“只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 创造宣言 部编人教版九年级语文上册 创造 宣言 公开 教学 课件 部编人教版 九年级 语文 上册