《应有格物致知精神》教学ppt课件-部编版初中八年级语文下册 (2).pptx
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1、应有格物致知精神应有格物致知精神丁肇中丁肇中人教版八年级下册第四第四单元元课堂导入观察以下图片,你发现了什么?课堂导入 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。丁肇中(Samuel Chao Chung Ting)(1936年1月27日),美国实验物理学家。汉族,祖籍山东省日照市涛雒镇,华裔美国籍,现任美国麻省理工学院教授,中国科学院大学(国科大)名誉教授。曾获得1976年诺贝尔物理学奖。他曾发现一种新的基本粒子,并以物理文献中习惯用来表示电磁流的拉丁字母“J”将那种新粒子命名为“J粒子”。作者简介 如丁肇中
2、先生本人所说:我非常荣幸地接受了望周刊授予我的“情系中华”征文特别荣誉奖。我父亲是受中国传统教育长大的,我受的教育一部分也是传统教育,一部分是西方教育。缅怀我的父亲,我写了怀念这篇文章。多年来,我在学校里接触到不少中国学生,因此,我想借这个机会向大家谈谈学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。写作背景学习目标1理解真正的格物致知的精神。重点2理解文章的论证方法。重难点 3.联系学习实际,培养科学实验精神。德育丁肇()中 不知所措()彷()徨()1.1.注音注音字词音zhocupnghung字词音 格物:格物:致知:致知:袖手旁观:袖手旁观:不知所措:不知所措:彷徨:彷徨:2.2.理解词义理
3、解词义推究事物的原理。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才好,形容受窘或发急。走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。听读课文分析文章结构。整体感知点击图片整体感知1、作者怎样解释“格物致知”2、本文的论点是什么?3、本文的结论是什么?格物致知 含义解释:解释:格物,推究事物的原理。格物,推究事物的原理。致知,获得知识。致知,获得知识。含义:含义:“格物致知格物致知”:推究事物,方能获得事物的知识。推究事物,方能获得事物的知识。格物致知精神格物致知精神:实验精神实验精神古今区别:古今区别:古代:目的不在求知而在平天下。古代:目的不在求知而在平天下。现代:目的是获取真正的新知识。现代
4、:目的是获取真正的新知识。整体感知论点论点结论结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。我们应有格物致知精神我们应有格物致知精神整体感知第一部分(第一部分():):第二部分(第二部分():):第三部分(第三部分():):1-2自然段自然段3-12自然段自然段13自然段自然段提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题中国学生应该怎样了解自然科学:要格物致知。中国学生应该怎样了解自然科学:要格物致知。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。分析中国教育不重视格物致知的社会根源。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们强调我们需要培养实验的精神的意
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