5《藤野先生》教学PPT课件【部编版人教版初中语文八年级上册】公开课课件 (22).pptx
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1、藤野先生鲁迅藤野先生藤野先生,名名叫叫藤野严九藤野严九郎郎,是鲁迅在是鲁迅在仙台学医时仙台学医时的先生。的先生。鲁迅(鲁迅(鲁迅(鲁迅(1881-19361881-1936),生于),生于),生于),生于浙江绍兴,浙江绍兴,浙江绍兴,浙江绍兴,原名周树人,字原名周树人,字原名周树人,字原名周树人,字豫才豫才豫才豫才,文学家,思想家,革,文学家,思想家,革,文学家,思想家,革,文学家,思想家,革命家,自第一篇小说命家,自第一篇小说命家,自第一篇小说命家,自第一篇小说狂人狂人狂人狂人日记日记日记日记开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。开始用鲁迅作笔名。著名作品集有著名作品集有著名
2、作品集有著名作品集有野草野草野草野草朝朝朝朝花夕拾花夕拾花夕拾花夕拾呐喊呐喊呐喊呐喊彷徨彷徨彷徨彷徨华盖集华盖集华盖集华盖集坟坟坟坟热风热风热风热风等。本文选自散文集等。本文选自散文集等。本文选自散文集等。本文选自散文集朝花朝花朝花朝花夕拾夕拾夕拾夕拾。1 1、作者简介、作者简介知识链接知识链接 朝花夕拾朝花夕拾是鲁迅先生的一部回是鲁迅先生的一部回忆性散文集忆性散文集,原名,原名旧事重提旧事重提。“朝朝”是早晨的意思,是早晨的意思,“夕夕”是傍晚的是傍晚的意思,意思,“朝花夕拾朝花夕拾”即早晨的花傍晚即早晨的花傍晚来捡,就是成年是回忆往事。来捡,就是成年是回忆往事。作品记作品记述了作者童年的生
3、活和青年时的求学述了作者童年的生活和青年时的求学历程,抒发了对往日亲友和师长的怀历程,抒发了对往日亲友和师长的怀念之情,作品对反动、守旧势力进行念之情,作品对反动、守旧势力进行抨击和嘲讽。抨击和嘲讽。文章写作年代及时代背景:文章写作年代及时代背景:课文写于课文写于19261926年,回忆年,回忆了了1902190619021906年留学日本的年留学日本的片段。鲁迅本想以学医来救片段。鲁迅本想以学医来救国救民,但后来却国救民,但后来却弃医从文弃医从文了,我们在本课的学习中会了,我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。认识到作者思想变化的原因。绯绯红红(fi(fi):):鲜红鲜红 标致标致(
4、bio zhbio zh )落第落第(ludlud)诘诘责责(jiji )不不逊逊(x xn n)托辞托辞(tu ctu c)油光可油光可鉴鉴(jijin n)抑扬顿挫抑扬顿挫(y y y yng dng dn cun cu)深深恶恶痛疾痛疾(w w):):厌恶而痛恨到极点。厌恶而痛恨到极点。物以稀为贵物以稀为贵:物品稀少就显得其珍贵。物品稀少就显得其珍贵。合作探究合作探究1.1.作者写早年在日本留学时期的生活。作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中在这段经历中,作者所写的事情都发生在作者所写的事情都发生在哪里?哪里?请找出文中表明时间和地点转换请找出文中表明时间和地点转换的语句。的语句
5、。1.1.表明地点转换的语句:表明地点转换的语句:“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”。东京东京仙台仙台北京北京相识相处离别2 2、文章中藤野先生最初以一个什么形、文章中藤野先生最初以一个什么形象出现在象出现在“我我”面前的?作者又以什么面前的?作者又以什么描写方法抓住他的那些特征来写的。描写方法抓住他的那些特征来写的。藤野严九郎藤野严九郎 白描白描是一种描写的方法。原是一种描写的方法。原是中国画的一种技法,是指一种是中国画的一种技法,是指一种不加色彩或很少用色彩,只是用不加色彩或很少用色彩,只是用墨线
6、在白底上勾勒物象的画法。墨线在白底上勾勒物象的画法。作为一种描写手法,是指抓住事作为一种描写手法,是指抓住事物的特征,以质朴的文字,寥寥物的特征,以质朴的文字,寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写手几笔就勾勒出事物形象的描写手法法什么是白描描写方法?什么是白描描写方法?文章如何描写初见藤野先生的形象文章如何描写初见藤野先生的形象?目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见严谨和善严谨和善严谨俭朴严谨俭朴学者形象学者形象外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描3 3、文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典、文
7、中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例型事例,分别表现了藤野先生的什么思想品质分别表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认真负正直热忱、工作认真负责、一丝不苟责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循善诱、严格要求、循循善诱、尊重科学尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、正直无真诚关怀、正直无私、热情私、热情了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨4 4、和藤野先生在仙台惜别之后,作者会时、和藤野先生在仙台惜别之后,作者会时时记起藤野先生,在文章最后三段,抒发时记起藤野先生
8、,在文章最后三段,抒发了作者怎样的情感?了作者怎样的情感?对藤野先生的感激和思念之情。对藤野先生的感激和思念之情。从中亦可看出作者忧国忧民的情从中亦可看出作者忧国忧民的情怀和非凡抱负怀和非凡抱负5.“我我”对藤野先生怀有一种什么感情对藤野先生怀有一种什么感情?引引用课文内容简要回答。用课文内容简要回答。“我我”对藤野先生的感情对藤野先生的感情:首先是首先是感激感激、怀念怀念,体现在体现在:装订收藏讲义装订收藏讲义悬挂先生的照片悬挂先生的照片多写文章把怀念之多写文章把怀念之情化为斗争和力量情化为斗争和力量.然后是因然后是因“状况无聊状况无聊”对没有寄信和照片的对没有寄信和照片的愧疚之情愧疚之情.
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