《壶口瀑布》教学设计.doc
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1、壶口瀑布教学设计教学目标:1.重点品析文章的语言气势2.感受作者由壶口瀑布之景升华到对中华民族伟大人格的赞美。教学课时:1课时教学过程:一、导入(以描写黄河古诗句导入)古人说,读万卷书,行万里路。历来文人墨客们总是边旅行边写作,当他们行走至黄河就写下很多壮丽的诗篇。同学们回忆一下,关于黄河的诗句。一人一句。预设: 大漠孤烟直,长河落日圆。王维使至塞上 黄河远上白云间,一片孤城万仞山。王之涣凉州词二首 黄河之水天上来,奔流倒还不复回。李白将进酒 黄河落天走东海,万里写入胸怀间。李白赠裴十四二、 说壶口之势 1. 进入课题:同学们,说到黄河,最著名的景点当属“壶口瀑布”。有去看过吗?没有,那我们就
2、跟随作家梁衡一起去看看,从阅读中,看看他给我们描绘了一个怎样的“壶口瀑布”?2. 请同学们速读课文,用一个四字词语说说你从文章中获得的壶口瀑布最初的印象。多媒体显示:“壶口瀑布是 的。”(预设:气势磅礴的,波澜壮阔的,雄伟壮观的,气势恢宏的,气势磅礴;威武雄壮;气势恢弘;蓬蓬勃勃;浩浩荡荡;声势浩大;雄赳赳,气昂昂;势如破竹;势不可挡;无往不胜;所向披靡;汹涌澎湃;波涛汹涌;波澜壮阔;铺天盖地;一望无际;摧枯拉朽;横扫千秋;咄咄逼人;如雷贯耳;风卷残云;势如卷席;排山倒海;风起云涌)(语文课的主要任务是把我们的感觉用语言表达出来,把我们的思考用语言表达出来。还有想表达的吗?)(教师板书:势)教
3、师:富有气势的感觉需要富有气势的语言形式来承载。首先我们来品读“那一股”。三、 语言之势:品读壶口瀑布多媒体展示:1.那一股:形象的动词连用,势如破竹。(生动的动词与形象的比喻)(1) 壶口瀑布不是从高处落下,让人们仰视垂空的水幕,而是由平地向更低的沟里跌去,人们只能俯视被急急吸去的水流。其时,正式雨季,那沟已被灌得浪沫横溢,但上面的水还是一股劲地冲进去,冲进去这是哪一个季节的壶口瀑布?雨季从什么角度?仰观和俯视这句话的气势是从哪里传达出来的呢?跌、吸、灌、冲等动词连用,动词的力度强度一步步加大写出黄河水的气势。传达了什么样的气势呢?力 (板书:力)教师:雨季的壶口瀑布有一股劲不停往前冲,当作
4、者枯水季节来到壶口,走到河心。龙槽顶着宽宽的河面,形成一个丁字,那排排黄浪便是丁字的一横。那一横气势如何呢?我们一起来品读2.那一“横”:这龙槽顶着宽宽的河面,正好形成一个“丁”字。河水从五百米宽的河道上排排涌来,其势如千军万马,互相挤着、撞着,推推搡搡,前呼后拥,撞向石壁,排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。作者从哪个角度观赏?远观上游,黄河之势是从哪里传达出来的?喻体这一景物具有什么特点?表现出黄河水如千军万马雄伟的气势。板书:雄黄河水的气势恢宏3. 那一束:黄河在这里由宽而窄,由高到低,只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着,顿然拢成一束,向龙槽里隆隆冲去,先跌在石上,翻个身再跌下去,三跌、
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