《虽有嘉肴》教学设计 (1).doc
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1、虽有佳肴教学设计一.教学目标:1解礼记学记相关知识。.。2.积累掌握一些文言词汇,疏通文意。3.理解并体会本文论述的道理二.教学过程:四书;大学 中庸 论语 孟子五经:诗经 尚书 礼记 艺 春秋半部论语治天下。一帧礼记誉千秋1.复习礼记相关知识。“四书”为论语孟子大学中庸。“五经”是诗经尚书礼记周易春秋我们今天要学的虽有嘉肴内容就出自“五经”中的礼记学记礼记又叫小戴礼记,是十三经之一,与周礼仪礼全称为三礼,儒家经典著作之一,是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”,他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”,礼记因此而得名,即对“礼”的解释。 礼记全书用记叙文
2、的形式写成,一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理,有的气势磅礴、结构谨严,有的言简意赅、意味隽永,有的擅长心理描写和刻画,书中还收有大量富有哲理的格言、警句,精辟而深刻。2.默读课文,画出不认识,不确定的字词。读准字音嘉肴(yo) 弗食(f) 自强(qin) 教学相长(zhng)兑命(yu) 学(xio)学(xu)半3.了解礼记学记:本文选自礼记学记。题目是编者加的。学记是礼记中的一篇,是中国教育史上,也是世界教育史上第一部教育学的论著。文字言简意赅,喻辞生动,系统而全面地阐明了教育的目的及作用,教育和教学的制度、原则和方法,教师的地位和作用,教育过程中的师生关系以及
3、同学之间的关系。课文主要是谈关于“教学相长”的道理的。4.朗读课文,并注意课文停顿及语气。仿照示例,为课文划分朗读节奏。示例: 虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。出示课文停顿划分。虽有嘉肴虽有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;虽有/至道,弗学,不知/其善也。是故/学/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自强也。故曰:教学/相长也。兑命曰“学/学半。”其/此之谓乎!单独提问学生朗读。齐声朗读。5.翻译课文,理清文章结构。(逐字翻译,划出不理解,存在问题的字句,和同桌前后左右讨论解决,不能解决的问题,询问老师。)指有骨头的肉 指味美 最好的道理
4、好 虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;虽有至道,弗学,不知其善也。类比论证:类比亲身学习的重要性。所以 困惑 自我反思 自己鼓励自己是故学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自强也。 教与学是互相推动、互相促进的故曰:教学相长也。道理论证:教与学的关系:教学相长尚书中的一篇 表示猜测兑命曰“学学半”,其此之谓乎! 教别人,占自己学习的一半引用论证:进一步强调教学相长的关系。试用自己的话翻译全文。即使有鲜美的菜肴摆在那里,如果不吃,就不能知道它的味美;虽然有最好的道理(最好的义理),如果不去学习,也不能知道它的美好可贵。所以深入学习之后才知道自己知识的贫乏,教育别人之后才发现自己
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