桃花源记 教学设计.doc
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1、 桃花源记教学设计 【教学目标】知识与能力1理清文章的叙事线索,理解课文内容。2结合当时的时代背景,理解文章的主题。3学习文章曲折回环,思念迭起,引人入胜的写法。过程与方法1在诵读的基础上,落实字词,疏通文章,熟知课文内容。2通过讨论、辨证地看待作者在文章中寄托的理想社会。情感态度价值观认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实,追求理想社会的思想感情。【重点难点】1积累常用文言词语的用法;2使学生理解本文记叙的顺序、详略,体会本文优美、精炼的语言。3理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。【教学设计】一、复习旧知,导入新课我早就听说我们 班的同学很优秀,今天大家一定会有出色的表现,
2、同学们说是吗?好!下面我们开始上课。上节课我们已经借助工具书和课文注释疏通了桃花源记这篇文章的大意,老师想检查一下同学们掌握知识的情况,有信心接受老师的检查吗?(好)请同学们看屏幕:1、判断:下列说法对吗?(灯片:文中说“自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境”)1、桃花源人为躲避战乱,他们为何只带妻子而狠心丢下儿女?他们来此“绝境(没有出路的地方)”不是自寻死路吗?(生答,老师纠正)2、解释加点的词:处处志之( )寻向所志( )遂与外人间隔( )3、翻译句子:1、有良田美池桑竹之属。2、黄发垂髫,并怡然自乐。同学们回答得很准确,真棒!这节课,我们一起来理解课文内容,看看陶渊明笔下的桃花源究竟是
3、怎样的?他为什么要写这篇文章。二、 熟读课文,质疑探究1、 读课文、思考,本文线索是什么?(渔人行踪。即以渔人进出桃花源的行踪为线索,以时间先后为顺序来叙事的。)(灯片)师:本文的写作思路是很明晰的:发现桃花林发现桃花源进入桃花源作客桃花源离开桃花源再寻桃花源。请同学们认真阅读课文1、2段,思考:1渔人看到的桃花林是怎样的?景物描写有何作用?(夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。)(写桃花林的奇异是为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作铺垫。)其中描绘桃花林中草美花繁的语句有哪些?(芳草鲜美,落英缤纷)小结:第一节,写渔人无意间发现桃花源的入口。2、谁能说说渔人是怎样发现桃
4、花源的?(生答:缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然开朗。)3渔人从小口入山后,看到了怎样的景象?(土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。)4这里的人生活得好吗? 何以见得? (找描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的语句)(其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。)5你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗? (山重水复疑无路,柳暗花明又一村。) 小结:第二节:写渔人进入桃花源,看到桃花源中宁静安乐的生活环境。6桃花源的人见到渔人有何反应?说明了什么
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