《中国石拱桥》示范课教学设计(部编人教版八年级语文上册)第二课时.docx
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1、中国石拱桥教学设计第二课时教学重点1了解本文段落内部的结构,学习其层次间巧妙过渡和衔接的表述方式。2结合具体语句,体会说明文语言的准确性。教学难点结合具体语句,体会说明文语言的准确性。教学过程第二课时一、复习导入1浏览文本,在下面横线上填写恰当的词语,体会其作用。(1)这种桥 形式优美, 结构坚固,能几十年几百年 上千年雄跨在江河之上,在交通方面发挥作用。(2)大拱的两肩上,各有两个小拱。这是创造性的设计, 节约了石料,减轻了桥身的重量, 在河水暴涨的时候, 可以增加桥洞的过水量,减轻洪水对桥身的冲击。 ,拱上加拱,桥身也更美观。(3) 各拱相联, 这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时,来势很猛,
2、以前两岸河堤常被冲毁, 这座桥却极少出事,足见它的坚固。答:(1)不但 而且 甚至(2)不但 而且 还 同时(3)由于 所以 但是这些词语叫做关联词语,它能把前后语意相连的句子有机衔接起来,使表达更顺畅,句子重点意思更突出。2这篇文章非常注重前后内容和层次的过渡和衔接,请结合具体例子加以阐释。明确:在介绍赵州桥的特征时,用序号“(一)(二)(三)(四)”来分别说明;在解说中国石拱桥取得巨大成就原因是,用“首先”“其次”“再其次”来过渡衔接。标注序号,添加过渡衔接词语,使文章层次更加清晰,便于读者快速把握文本信息。二、深层探究,体悟美感1说明文的语言讲究准确严谨,请结合下面的句子中的加点词语简要
3、分析。(1)水经注里提到的“旅人桥”,大约建成于公元282年,可能是有记载的最早的石拱桥了。明确:“大约”“可能”都表示不确定,只是推测的情况。“有记载的”表明结论是有可靠的根据。(2)我国的石拱桥几乎到处都有。明确:“几乎”强调了石拱桥分布范围广,但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。(3)(赵州桥)全桥只有一个大拱,长达374米,在当时可算是世界最长的石桥。明确:“当时”是从时间上限定,“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。2结合上述例子,总结说明文在语言严谨准确表达上的一般规律。明确:使用数字要准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;对暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言
4、来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。3品读下面的语句,说说这些句子有何特点,并加以赏析。(1)石拱桥的桥洞成弧形,就像虹。我国的诗人爱把拱桥比作虹,说拱桥是“卧虹”“飞虹”,把水上拱桥形容为“长虹卧波”。(2)这些石刻狮子,有的母子相抱,有的交头接耳,有的像倾听水声,有的像注视行人,千态万状,惟妙惟肖。明确:这些句子使用了比喻、拟人、排比等修辞手法,把说明事物的特征生动形象地呈现出来,给读者鲜明印象。这体现了说明文语言的文学性(艺术性)。4在介绍赵州桥和卢沟桥时,引用了人们的一些解说或评价文字,请找出来,并分析其效果。明确:唐朝的张嘉贞说它“制造奇特,人不知其所以为”。唐朝的
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