《词四首》示范课教学设计(部编人教版九年级语文下册)第1课时.docx
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1、词四首教学设计第1课时教学内容渔家傲秋思江城子密州出猎教学目标1.了解作者及其代表作,有节奏、有感情地诵读两首词。2.体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语言内涵。3.把握作者在作品中蕴含的思想感情,体会作者的爱国思想。4.学会对比阅读,体会不同词作的异同点。教学重点体会词的韵律美和意境美,品味、赏析词的语言内涵。教学难点学会对比阅读,体会不同词作的异同点。教学手段多媒体教学课时1课时课前准备1.教师:制作相关课件。2.学生:熟读这两首诗歌,搜索相关作者、作品资料。教学过程渔家傲秋思一、新课导入每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人事迹,以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。现在请同学们回顾一
2、下曾经学过的有关描写边塞风光或将士戍守边关的诗词(学生补充诗词名句)。那么,现在我们就一起走进渔家傲秋思和江城子密州出猎,领略一下边塞风光和仁人志士的志向。二、作者简介范仲淹(9891052),北宋政治家、文学家。字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人。大中祥符进士。少时贫困力学,出仕后有敢言之名。工于诗词散文,所作文章富于政治内容,词传世仅五首,风格较为明健。岳阳楼记中“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的名句,传诵千古。有范文正公集。三、词题解读渔家傲秋思是北宋词人范仲淹创作的一首词。词人用近乎白描的手法,在上片描摹出了一幅寥廓荒僻、萧瑟悲凉的边塞鸟瞰图;词的下片则抒发边关将士壮志难酬和思乡忧国的
3、情怀。整首词表现将士们的英雄气概及艰苦生活,意境开阔苍凉,形象生动鲜明。四、创作背景宋康定元年(1040年)至庆历三年(1043年)间,词人任陕西经略副使兼延州知州。在他镇守西北边疆期间,既号令严明又爱抚士兵,深为西夏所惮服,称他“腹中有数万甲兵”。这首词就是他身处军中的感怀之作。五、诗歌赏析1.词人开篇就说“塞下秋来风景异”,请你说说塞下风景“异”在什么地方。【明确】异声(边声连角起,羌管悠悠);异寒(霜满地);异景(衡阳雁去无留意,千嶂,孤城闭)。这都充分说明了入秋以来,塞北的荒凉,环境的恶劣。2.词的上阕主要描绘了什么景象?写景的目的是什么?【明确】描绘了一幅萧瑟、荒凉、紧张的边塞风光图
4、。通过对边疆环境的描写,突出边塞环境的恶劣,暗示了戍边将士的艰辛,为下阕抒情做铺垫。3.结合全词内容,简要说说这首词的主旨及表达的思想感情。【明确】全词上阕写景,下阕抒情。主要是通过景物的描写,气氛的渲染,表现了戍守边疆的艰辛和将士思乡却又渴望建功立业的复杂而又矛盾的情绪,抒发了词人的报国之情。六、本词小结渔家傲秋思通过对边塞秋季肃杀景物的描写,表达了戍边将士塞外生活的艰辛和忧国思乡、孤独愁苦的心情,含蓄地表达了作者对朝廷腐朽软弱、不修武备、不重边功的愤懑不平。七、布置作业渔家傲秋思中的景色,带给你怎样的感觉呢?让我们一起踏着文字,结合时代背景,小组合作试着在下阕中寻觅深藏词人内心的那份情愫:
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