《登勃朗峰》公开课教学设计【部编版八年级下册】.docx
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1、登勃朗峰教学设计教学模式介绍任务驱动教学法是一种教学方式。任务驱动的教与学的方式,能为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习过程等,改变学生的学习状态,使学生主动建构探究、实践、思考、运用、解决的学习体系。设计思路说明拟设计如下任务完成本文教学:朗读任务,在朗读中体会独特的笔法和独特的语言。讨论写法,上山时候的散文笔法,下山时候的小说笔法。模仿写作,体会作者独特的写景语言和幽默的语言风格,给自己的习作加点个性、趣味。 教材分析作为写景散文,教学中要引导学生抓住景物特点,多种表达方式相结合突出景物特征的写作特色;体会马克吐温幽默风趣的语言风格,感
2、受这种轻松幽默的游览见闻式的小品,推荐学生读读郁达夫、俞平伯等人的写景散文。教学目标1. 通过朗读,整体感知文章内容,体会这篇游记写景叙事相结合的写法,在朗读中感受景色的壮美,人物的奇特。2. 抓住关键句,品味作者运用多种修辞方法,优美又幽默的语言,理解作者的情怀。教学重难点抓住关键句,品味作者运用多种修辞方法,优美又幽默的语言,理解作者的情怀。课前准备查找资料,了解马克 吐温,想探究一下他为什么被称为幽默大师。课时安排一课时。教学过程一、导入勃朗峰(法语:Mont Blanc,意大利语:Monte Bianco,意为白色之山),又译为白朗峰,是阿尔卑斯山的最高峰,位于法国的上萨瓦省和意大利的
3、瓦莱达奥斯塔的交界处。勃朗峰海拔4810米,是西欧的最高峰。作者简介:马克 吐温,美国幽默大师、小说家、著名演说家。一生写了大量作品,题材涉及小说、 剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上说,他的作品批判了不合理现象或人性的丑恶之处, 表达了这位来自社会底层的作家强烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语言生动有趣, 充满了喜剧的情节和智慧、幽默。而从登勃朗峰这篇游记也可看出,马克 吐温不仅是 一位杰出的幽默作家,同时也是一位笔下极富诗意和擅长写景状物的文章妙手。主要的代表作品有百万英镑(短篇)哈克贝利费恩历险记汤姆索亚历险记乞丐王子等。本文选自远处的青山(新世界出版社2011年版)林文华译。二、任
4、务一朗读、整体感知请同学单独朗读课文,其他学生思考文章的行文线索,并简单笔记。“一座巨大的白雪穹顶骤然映入眼帘,日照其上,光艳耀目。原来我们已目睹了被称“阿尔卑斯之王”的勃朗峰。我们拾级而上,威严的穹顶也随之愈升愈高,耸入蓝天,最后仿佛独踞苍穹。”适时点拨,你觉得这句话哪些词语要重点处理(不是重读)?“勃朗峰周围的一些山峰奇形怪状都为浅棕色的光秃尖岩。有些顶端尖峭,并微微倾向一旁,宛如美女的纤指;有一怪峰,形如塔糖,又似主教头上的帽子;因巉岩太过陡峭,皑皑白雪无法堆积,只能在分野处才得以偶见几堆。”适时点拨,你读到这句话,头脑中形成了怎样的画面?(体会画面感)“他扬鞭一挥,车便辚辚向前。如此颠
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