《马说》公开课教学设计【部编版八年级下册】.docx
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1、马说教学设计教材分析马说是部编版八年级下册第六单元的第三篇文言文。 本文选自韩昌黎文集校注(卷一(上海古籍出版社1986年版)。这是作者杂说四篇中的第四篇。题目是后人加的。马说大约作于贞元十一年(795)至十六年(800)间。其时,韩愈初登仕途,很不得志。曾三次上书宰相要求擢用,但“志不得通”“足三及门,而阍人(守门人)辞焉”。韩愈从自己的切身经历中,深感朝廷对下层知识分子不公,于是联系当时统治者压抑人才的情况和自己身居下位的处境,写了这篇文章。教学目标1积累文言词汇,疏通课文大意。2理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意,学习托物寓意的写法。3朗读文章,注重朗读语气的把握,体会作者寄托
2、在文中的思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。重点难点1. 体会作者寄托在文中的思想感情,感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实; (重点)2. 理解文中“伯乐”“千里马”与“食马者”的寓意,学习托物寓意的写法;(难点)教学过程一、基础夯实。1. 走近作者韩愈(768824),字退之,河阳(今河南孟州)人,唐代散文家、诗人,散文尤其著名,与柳宗元同为“古文运动”倡导者,是“唐宋八大家”之首。自谓“郡望(郡里的显贵家族)昌黎”,世称“韩昌黎”,谥号“文”,又称“韩文公”,官至吏部侍郎,故又称“韩吏部”。2背景资料马说写于贞元十一年(795年)至十六年(800年)之间。当时韩愈初登仕途,不
3、得志。曾经三次上书宰相求擢用,但结果是“待命”四十余日,而“志不得通”,“足三及门,而阍人辞焉”。尽管如此,韩愈仍然声明自己“有忧天下之心”,不会遁迹山林。他依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下,终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下,再加上朝中奸佞当权,政治黑暗,才能之士不受重视,郁郁不得志。3文体知识“说”是古代的一种议论体裁,用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了,寓意深刻,说理透彻。通常采用以小见大的方法,借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采,跟现在的杂文大致相近。如爱莲说捕蛇者说师说等。二、整体感知1听朗读音频。2反复朗读课文,读准字音,读准节
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