《春》示范课教学设计(部编人教版七上).docx
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1、春教学设计教材分析春是人教版七年级上册的第一单元的第一篇课文。本单元向我们展现了色彩斑斓的大自然,景美,情美,字美。在有感情的朗读中,积累语言,品味情感,学会写景方法,可以作为这个单元的重要教学。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。春天在朱自清先生的笔下,赋予感情和生命。作者以清新优美的语言,引导我们欣赏春回大地,万物复苏,生机勃发,草木花卉竞相争荣的景象。让我们感受春的蓬勃生机和无限希望。字里行间,充满着欣喜,赞美之情。这篇文章是写景抒情散文中的精品,从中可以得到美的享受,提高审美情趣,从听,说,读,写语文素养的培养来看,是一个最经典的载体。把它放在单元的首位,非常恰当。对于后面的几篇课文的学习
2、,有很大的作用。学习这篇课文有助于学生掌握写景抒情散文的方法,培养学生的审美情操和审美能力。教学目标1.积累字词,通过反复朗读体会写景散文的语言美,学会写景散文的写作方法。2.准确把握作者的感情脉络,经过朗读训练,要使学生能读出作者在文中要表达的感情。3.学会运用比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物。教学重点品味本文用词的准确,揣摩关键语句。教学难点学会运用比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物。课前准备1.多媒体课件;2.学生熟读课文,会生字,能准确注音,排除字词障碍;3.学生课前查阅相关背景资料,搜集有关作者朱自清的资料。教学过程第1课时一、激情导入话题导入:一提到春,我们眼前仿佛展现了阳光明媚
3、,东风荡漾,绿满天下的美丽景色。古往今来,许多文人用笔描绘春天,歌颂春天。那么朱自清又是怎样描绘春天的呢?让我们跟随作者的脚步一起去寻找春的美。二、作者介绍朱自清(18981948),原名朱自华,字佩弦,号秋实。现代散文家,诗人,学者,民主战士。其著作有:踪迹(诗和散文合集)、背影(散文集)等。朱自清散文语言特点:清新隽永(文如其名)三.写作背景本文大致写于19281937年间。此时,朱自清在清华大学边任教边研究学问,工作的顺利、家庭生活的和谐等,使他的心境较为平淡恬静,满目的春光把他带入到江南美好的境地。因此,他写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀
4、怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。四.文体知识散文专指用凝练、生动、优美的文学语言写成的叙事、记人、状物、写景、喻理的短小精悍的文艺性文体。 散文的创作,常常是撷取日常生活中的一个片段或点滴小事,甚至一个小小物件来寄托作者的情思,表达主观感受,流露某种意愿、希望和追求。 其特点是“形散而神不散”,意境深邃,语言优美,选材范围广泛,表现形式灵便轻捷,行文活泼自由,记叙、描写、议论、抒情无一不可。但无论选取哪种文体,其行文都必须围绕一条线索展开。常见的线索包括事物线索、人物线索、情节线索(事件线索)、情感线索、事理线索、空间线索以及时间线索等。五.字词学习(1)读音yn ning
5、lio chng su l 酝 酿 嘹亮 撑 伞 蓑 笠 x sh du su cho稀 疏 抖 擞 安巢(2)释义欣欣然:欢欢喜喜的。朗润:明朗润泽卖弄:炫耀。酝酿:文中是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。繁花:密密的开着的花。赶趟儿:文中是各种果树也争先恐后地开花。舒活:舒展,活动。呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。宛转:形容声音圆润柔媚。花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动。六.朗读感知(1)先听录音(注意节奏、语气、停顿);(2)学生齐读。(3)划分课文层次。第2课时一、整体感知1.自读课文,填写下面的表格,理清课文的思路:第一部分(第1段): _春第二部分(第27段): _春宏
6、观勾勒(第2段):具体描绘(第37段): 春_ 图、春_图、春_图、春_图、春_图第三部分(第810段):_春2.用简洁语言概括全文:提示:每个层次总结一句,概括格式:人(物)+事件我盼望的春天来了,_,_,_,_,_,_,_。答案:第一部分:盼(春)第二部分:绘(春)宏观勾勒:一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。具体描绘:草(草报春) 花(花争春) 风(风唱春) 雨(雨润春) 迎(人迎春)第三部分:颂(春)三、精读细研1.探究质疑:(第一部分)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?(“盼望着”;“近”)“盼望着,盼望着”。为什么要连用两个呢?(这样叠用,更能表
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